監(jiān)督孩子好好寫(xiě)作業(yè)之所以成為家長(zhǎng)們的一個(gè)問(wèn)題,首先可以肯定的是,孩子的學(xué)習(xí)是出了問(wèn)題。只有上小學(xué)、初中的孩子才需要監(jiān)督寫(xiě)作業(yè),上高中以后的孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成。
首先,在小學(xué)、初中階段的孩子,并不是都需要監(jiān)督寫(xiě)作業(yè),一部分自小養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子,早已學(xué)會(huì)了自我管理,學(xué)會(huì)了自主安排自己的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間,當(dāng)然,這樣的孩子的家長(zhǎng)不會(huì)遇到這樣的困惑,就會(huì)比較,孩子的成績(jī)也很,可喜可賀。
其次,需要監(jiān)督才能完成作業(yè)的孩子也是分兩種情況的:一種是老師布置的作業(yè)能夠獨(dú)立完成,但比較調(diào)皮貪玩,因此完不成作業(yè),需要家長(zhǎng)監(jiān)督的;另一種是學(xué)習(xí)困難的孩子,也就是現(xiàn)在教師們口中的“學(xué)困生”,不能夠獨(dú)立完成作業(yè),因不會(huì)而對(duì)寫(xiě)作業(yè)產(chǎn)生一種恐懼,就特別需要家長(zhǎng)監(jiān)督做作業(yè)。
不同的情況就要區(qū)別的對(duì)待:第一種能獨(dú)立完成作業(yè)又比較自覺(jué)的孩子,家長(zhǎng)也不能當(dāng)甩手掌柜,要對(duì)他們的好習(xí)慣進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),另外還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募彝オ?jiǎng)勵(lì),使他們的好習(xí)慣能長(zhǎng)期保持下去。第二種能獨(dú)立完成作業(yè),因調(diào)皮貪玩影響寫(xiě)作業(yè)的孩子,家長(zhǎng)就應(yīng)該監(jiān)督寫(xiě)作業(yè)了,在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí),停下自己的事情,專(zhuān)注的給予孩子陪伴,同時(shí),在孩子完成作業(yè)后,及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),達(dá)到逐漸培養(yǎng)孩子自覺(jué)、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
重點(diǎn)的是第三種情況的孩子,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上面臨著困難,甚至缺乏自信和自覺(jué),這就需要家長(zhǎng)的高度重視,不單單是監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè),更重要的是要抽出較多的時(shí)間,花費(fèi)更多的精力,弄清孩子的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容,在監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè)的同時(shí),更要幫助孩子完成作業(yè),查漏補(bǔ)缺,慢慢建立孩子的信心,補(bǔ)上落下的功課。通過(guò)堅(jiān)持和努力,孩子獨(dú)立自覺(jué)寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。