中學(xué)生記筆記的，應(yīng)該是課本上記和單獨的筆記本記這兩種方式相結(jié)合的。比如，對于一些名詞、概念的簡單注釋，可以直接記在課本上相應(yīng)內(nèi)容的附近，做上標(biāo)記。而另一方面，對于一些重要的題型、方法、知識點，老師會做專題的講解，這部分內(nèi)容應(yīng)該記錄在的筆記本上，因為這部分內(nèi)容往往比較多，而且課本上基本沒有詳細(xì)的描述(特別以理科較為明顯)，且基本都是重難點。

　　其次，做課堂筆記較重要的一個問題是內(nèi)容的選擇以及節(jié)奏的把握。因為在課堂上，學(xué)生需要一邊聽老師講課，一邊記筆記。這就導(dǎo)致一個問題，有很多學(xué)生聽了老師講，就顧不上做筆記，做了筆記，就沒辦法仔細(xì)聽老師講了。之所以存在這樣的問題，一方面有老師課堂設(shè)計、節(jié)奏掌控不合理的問題。另一方面，就是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的問題。下面主要針對學(xué)生這方面應(yīng)該如何做，說幾點個人看法。

　　第一，聽課筆記的內(nèi)容選擇問題。既然老師講的內(nèi)容學(xué)生不可能全記錄下來，那就存在著一個選擇的問題。作為學(xué)生，你的知道這堂課那些知識是重點、難點，這就需要預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，你就知道了那部分是容易的，那部分是自己不懂的，聽課就有針對性，記筆記也就知道了方向，不至于在課堂上手忙腳亂。

　　第二，聽課和記筆記的節(jié)奏把握。結(jié)合自己初中階段記筆記的體驗，剛開始，確實是聽了老師講，就顧不上記筆記，記了筆記，就漏聽了老師的講課。但是，這個需要一段時間的訓(xùn)練和適應(yīng)，堅持一段時間，自己就能把控聽課和記筆記的節(jié)奏了。關(guān)于這一問題，除了堅持，我不知道還有沒有別的有效方案。

　　第三，作為課堂筆記，內(nèi)容和速度比形式和美觀重要。這一點我深有體會，在我的物理課堂上，有一部分學(xué)生只要是畫圖，要用尺子，甚至于寫字，要用直尺作為基線把字寫直了。課堂上，一個簡單的電路圖需要畫兩分鐘，這樣的話，他還怎么聽課。一堂課有它的知識容量，也有時間限制，不可能給出那么多時間記筆記，所以，記筆記應(yīng)該是兼顧內(nèi)容和速度，形式和美觀不是說不需要注意，但起碼它們的優(yōu)先級要放在內(nèi)容和速度之后的。

　　第四，課堂筆記的再整理。如前所述，課堂的筆記由于內(nèi)容和速度的要求，且有些適合記在課本上，有些適合記在筆記本書，這就顯得凌亂，也不夠整潔美觀，所以就需要再整理的過程。而且這個再整理的過程其實很重要，一般建議大家放在每一章學(xué)完的時候，或者期中、期末考試復(fù)習(xí)的時候進(jìn)行整理。重新整理筆記的時候，可以綜合考慮，原本記錄在課本上的內(nèi)容，有需要的需要補充的筆記本上，原本在筆記本上的內(nèi)容，如果不重要，可以剔除掉，當(dāng)時課堂上漏記得重要內(nèi)容，可以補充上去。另外，重新整理的時候，可以把筆記做的形式更加合理、更加美觀。很多學(xué)生在備考的時候，習(xí)慣是去刷題，其實我個人更加分享的是把筆記仔細(xì)整理一遍，這樣的學(xué)習(xí)效率更高。

　　較后，我想說的是，記筆記的方法應(yīng)該因人而異，有一些輔導(dǎo)書或者培訓(xùn)機構(gòu)，給筆記制定了特定的格式，這種格式自然有他的道理，可以借鑒，但是不需要完全照搬。需要學(xué)生在自己記筆記的過程中，不斷去反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進(jìn)記筆記的方式方法，較后形成適合自己的記筆記的方法，這才是較重要的。