一對(duì)一輔導(dǎo)，孩子的成績(jī)會(huì)明顯增強(qiáng)嗎?一對(duì)一輔導(dǎo)和大班輔導(dǎo)比，哪種輔導(dǎo)形式效果更好?事實(shí)上，一對(duì)一效果遠(yuǎn)比大班好!完全可以做到因材施教。

　　大班課，就是指一個(gè)老師給多個(gè)學(xué)生的授課(補(bǔ)課)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)知識(shí)的吸收能力有強(qiáng)有弱。我在這里把學(xué)生分三個(gè)層次：優(yōu)生、中等生、差生。

　　老師上大班課的時(shí)候，如果講得過(guò)難，照顧了中學(xué)生，中、差生聽(tīng)不懂;如果講的內(nèi)容適中，照顧了中等生，優(yōu)生“吃不飽”，差生“消化不良”;如果講得過(guò)于簡(jiǎn)單，照顧了差生，中等生和優(yōu)生“吃不飽”。這個(gè)矛盾不可調(diào)和。

　　“一對(duì)一”就解決了上述問(wèn)題。在一對(duì)一時(shí)，老師只需要給學(xué)生一套題 (基礎(chǔ)題占60%、中檔題占30%、難題占10%) ，老師批改之后就明白了學(xué)生的情況。

　　在以后的輔導(dǎo)中對(duì)癥下藥，給學(xué)生講的內(nèi)容就在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)步，就是使勁跳起來(lái)就可以摘到果子的那種意思。這樣就具有針對(duì)性、有效性，這樣對(duì)學(xué)生成績(jī)的增強(qiáng)是突飛猛進(jìn)的。

　　如果孩子的學(xué)習(xí)在班上還能夠趕上，在小學(xué)時(shí)不主張孩子補(bǔ)課;在初中也不主張補(bǔ)課(的確需要也只補(bǔ)較短板的那一科)。孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)的95%以上在學(xué)校就應(yīng)該完成，5%的任務(wù)周末在家里完成。

　　學(xué)生在學(xué)校里，應(yīng)該有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓緊時(shí)間，每天完成當(dāng)天的任務(wù)。如果有不懂的地方，及時(shí)問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，這才是較重要的，當(dāng)一個(gè)人每天都完成了當(dāng)天的任務(wù)，心情感到愉悅，成績(jī)也不會(huì)差的。

　　如果平時(shí)養(yǎng)成了拖拖踏踏、懶惰、注意力不集中、做事不專注的習(xí)慣，拖欠作業(yè)，問(wèn)題就越來(lái)越多，較后問(wèn)題堆積如山，造成畏懼學(xué)習(xí)、討厭學(xué)習(xí)的情緒，即使補(bǔ)課也效果不好。學(xué)習(xí)是為了以后的工作、生活，工作上也是“勤”字當(dāng)頭，如果5天的任務(wù)你7天才能完成，可能你只有被炒魷魚(yú)了。