在這個(gè)碎片化時(shí)代，好好閱讀一本書，變得越發(fā)珍貴但是讀書的目的究竟是什么呢?是為了擴(kuò)大自己的視野，還是增強(qiáng)自己的閱讀能力?其實(shí)這個(gè)問題，應(yīng)視不同“讀者”對(duì)象而定。只能各取所需，依其各自的“象限座標(biāo)”對(duì)號(hào)入座。

　　或偏前者，或偏后者，或二者兼而有之。大、中、小學(xué)各學(xué)段科目及內(nèi)容各有不同，在讀生與畢業(yè)生又有差別，是否參加工作與年齡年限也各有所重。多會(huì)因人因事因時(shí)而異，不可能千篇一律，一概而論。

　　▲一、中小學(xué)生，讀書重點(diǎn)會(huì)放在增強(qiáng)閱讀理解能力的必修教材上

　　1、指定性教材是必修”放心版本”。大多重點(diǎn)讀一些教育部教材編纂委員會(huì)所規(guī)定的一些教科書。這些書對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有“奠基”及導(dǎo)向作用。

　　它們能根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)、吸收能力及適應(yīng)性，有針對(duì)性地依大綱要求進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)“選材”。教材內(nèi)容分科分冊(cè)，涉獵有制，積極正能，難易有度，循序漸進(jìn)。

　　另外，滲透了德智體美勞“德育為首，五育并舉”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的“發(fā)展”的辦學(xué)理念與宗旨。

　　2、學(xué)情的反饋多緊扣“教材”。一般初、高中學(xué)生，讀書開始漸漸偏重于閱讀理解能力上。但因反饋的需要，通過“檢測(cè)”，教師可了解學(xué)生學(xué)情，更好地落實(shí)“因材施教”的原則。

　　其檢測(cè)反饋方式，一般主要是通過課堂問答、課后作業(yè)、單元抽測(cè)以及期中、期中統(tǒng)考來(lái)進(jìn)行。面對(duì)這環(huán)環(huán)緊扣的“拷問”，即使學(xué)生拋開課外讀物，也未免有點(diǎn)應(yīng)接不暇。因此只能以本為本，做一些背記、閱讀能力類知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)相關(guān)“檢測(cè)”了。

　　▲二、隨著學(xué)段“升級(jí)”，讀書從“增強(qiáng)閱讀能力”向”擴(kuò)大知識(shí)面“轉(zhuǎn)化。

　　到了高一級(jí)學(xué)段或?qū)W校，環(huán)境則會(huì)漸漸地寬松起來(lái)。這些學(xué)生特別是當(dāng)其進(jìn)入了高等學(xué)府后，他們雖然有自己的主科目或主，但漸有相對(duì)較為寬裕的時(shí)間與精力來(lái)考慮并選取自己想讀的書目來(lái)讀。

　　這一階段的學(xué)生，正是那從“增強(qiáng)閱讀能力”漸入“擴(kuò)大自己視野”的處于“中間地帶”的“二者兼而有之”讀書者。他們一般會(huì)有自己新的讀書規(guī)劃，所讀不再完全注重學(xué)校的考試，而是開始想通過更多的課外閱讀，來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，以適應(yīng)社會(huì)的選擇與時(shí)代發(fā)展。

　　這部分學(xué)生，即將邁入社會(huì)，面臨社會(huì)市場(chǎng)的“挑選“。誠(chéng)然，知識(shí)即深又廣的求職者，會(huì)更易受到用人單位的青睞，便有更廣闊的發(fā)展前景與適應(yīng)空間，來(lái)施展自己的能力與才華。

　　▲三、社會(huì)是個(gè)“加油站”，更是一所“綜合性實(shí)驗(yàn)大學(xué)”，多讀書擴(kuò)大視野是打開成功人生的“金鑰匙”。

　　海闊憑魚躍，天高任鳥飛。如何才能積攢更多能量，才能使四方邀求，八面來(lái)風(fēng)?這個(gè)能量若全憑親身實(shí)踐，恐會(huì)即不現(xiàn)實(shí)又會(huì)來(lái)得很慢。是故通過閱讀以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，便成為“立志有為”者之選。

　　常言道，讀書須用意，一字值千金。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，讀得詩(shī)書當(dāng)大丘。這在踏入社會(huì)后，在人生的實(shí)際的運(yùn)作中，的確句句堪為金玉良言，漸被現(xiàn)實(shí)得以驗(yàn)證。

　　讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。不論是單位領(lǐng)導(dǎo)還是商業(yè)老板，不論是打工一簇還是普通職員，要成就一番事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生理想，體現(xiàn)自我價(jià)值，就要通過不斷的讀書學(xué)習(xí)來(lái)“充電增能”，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要。

　　總之，讀書總歸是應(yīng)有目的的。要么學(xué)段應(yīng)對(duì)檢測(cè)需要，要么事業(yè)工作需求，要么充實(shí)人生實(shí)值。無(wú)論怎樣，我們?cè)谧x書過程中要分階段側(cè)重、事業(yè)需要、價(jià)值取向。那些為讀書而死讀書，為消磨時(shí)光而亂讀書，不是我楓語(yǔ)歌所推崇的。