說起課堂行為習慣，就想起小學時，老師經(jīng)常教給我們的口號，一上課就會喊“一二三、手背后”學生們都挺直腰板把手背到后面坐的端端正正的，這是老師為了讓學生們專心聽課的小方法，但是有很多學生堅持不了幾分鐘，就開始坐的歪歪扭扭的，自然上課的心思也不知道去哪兒了，這會嚴重影響學生的聽課效率，所以好的課堂行為習慣對于學生們的學習是重要的，尤其是低年級的學生們，好的課堂行為習慣有哪些呢?作為家長和老師，要如何幫助孩子培養(yǎng)好的課堂行為習慣呢?

　　低年級學生好的行為習慣對于今后發(fā)展至關(guān)重要，尤其是課堂習慣的好壞直接影響著甚至是可以左右學習成績。好的課堂行為習慣包括上課坐姿端正，書寫姿勢端正，較重要的是能夠認真聽講，不搞小動作，不與同學竊竊私語，思路跟著老師并能夠積極回答問題等，看似都是一些簡單的細節(jié)問題，但也是低年級學生較不好養(yǎng)成的習慣。作為低年級的老師，這也是較讓我頭疼的事。

　　低年級孩子的自我控制能力差，他們的注意多以無意注意為主，有意注意還不能很好的控制，對于他們來說窗外的小鳥，走廊傳來的說話聲或者前排同學的一個小動作都比老師的話更有吸引力，他們的注意力很難長期保持在一個事物上。有研究表明，5至7歲兒童專注時間為15分鐘左右，7至9歲兒童是20分鐘左右，以平時教學經(jīng)驗來看，這個數(shù)據(jù)之多不少。所以說一節(jié)課四十分鐘，授課二十分鐘左右就需要給學生休息放松的時間，不然學習也是無效的。所以低年級老師需要做的是在孩子現(xiàn)階段能保持注意力的較大時間內(nèi)將知識進行講解傳授，并逐漸將時間延長，幫助他們學會控制自己的注意力，慢慢培養(yǎng)學習習慣。

　　培養(yǎng)方法，第一就是讓學生先愛上老師，先把孩子的注意力吸引到老師這來。接下來充分發(fā)揮個人魅力，根據(jù)孩子們的興趣來制定合適的教學方法，盡量在有限的時間里讓孩子保持興趣，我個人認為課堂講課時間不能過長，多設(shè)計新穎的教學方法，低年級知識有限，培養(yǎng)習慣就是重中之重。其次，家長的配合也是培養(yǎng)學生課堂習慣中必不可少的一部分，畢竟父母是孩子的第一任老師，行為習慣的形成都會受到家長的影響。

　　綜上所述，要幫助孩子培養(yǎng)好的課堂行為習慣，老師的引導(dǎo)是較重要的部分，老師們可以從講課的趣味性上調(diào)整，吸引孩子的注意力，讓孩子對課堂充滿興趣!