初中畢業(yè)生去就讀職高學(xué)校都是因為在中考中失利，沒能考上高中學(xué)校，又因為如今步入社會年齡小，所以只能職業(yè)高中繼續(xù)學(xué)習(xí)。職業(yè)高中學(xué)校里有大部分學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績差學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，所以這些學(xué)生日后的發(fā)展肯定和在高中學(xué)校繼續(xù)接受系統(tǒng)的教育的學(xué)生不一樣，職高的學(xué)生會比高中生更早的接受技能的培訓(xùn)，以后畢業(yè)之后也可以有一種謀生的方式，而他們所學(xué)習(xí)的也都是社會需要的，好好學(xué)習(xí)也會有很好的發(fā)展!

　　初中生就讀職業(yè)學(xué)校，只要家長能夠?qū)τ诤⒆拥木妥x過程進(jìn)行監(jiān)督管理，對于學(xué)生在學(xué)校里的行為品質(zhì)加大教育管理力度，并督促孩子刻苦努力拼搏學(xué)習(xí)，完全可以考取理想的院校。

　　現(xiàn)階段職業(yè)高中學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模比較大，基本上每一區(qū)縣都有一所辦學(xué)實力和規(guī)模比較大的職業(yè)高中學(xué)校，部分地區(qū)職業(yè)高中學(xué)校已經(jīng)升格為“中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校”，即中專學(xué)校。學(xué)校中的辦學(xué)體系結(jié)構(gòu)多元化，有聯(lián)合培養(yǎng)模式的3+2模式，畢業(yè)之后頒發(fā)大專學(xué)歷;有五年制一貫制培養(yǎng)的大專學(xué)歷教育模式;有3年制的可以參加對口高考的培養(yǎng)模式，也有2+1校企訂單式培養(yǎng)模式。

　　建議問題中描述的學(xué)生就讀3年之后可以參加職業(yè)高中學(xué)校的對口考試模式，這樣學(xué)生在就讀過程中，一方面學(xué)習(xí)文化課知識，一方面學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，并積極參與各種省市技能大賽，較后可以參加對口高考，技能大賽取得的獎勵可以在對口高考中加分。

　　如果學(xué)生平時就讀職業(yè)高中的過程中能夠刻苦努力拼搏學(xué)習(xí)，完全可以在對口高考中考取本科院校?；蛘邔W(xué)生可以像普通高中學(xué)校的學(xué)生一樣，在高三年級高考前夕的三月中旬參加單招招生錄取和綜合評價招生錄取。部分職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生和部分本科職業(yè)技術(shù)學(xué)院具有合作，設(shè)置了一部分本科，進(jìn)行面向職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生招生。

　　一些學(xué)生奔赴外地就讀某些中專學(xué)校里的五年制一貫制培養(yǎng)模式，由于學(xué)生在外地就讀，脫離了父母的有效監(jiān)管和照顧，就讀期間家長沒有很好的給予監(jiān)管和教育管理，孩子由于本身學(xué)習(xí)能力比較差，而且校風(fēng)不好，孩子不好好讀書，而且品質(zhì)等受到影響，這類孩子較后即使取得大專學(xué)歷，較后回到生源地參加民生項目性招考考試，知識體系貯備和學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如那些普通高中學(xué)校畢業(yè)生。

　　所以，學(xué)生就讀職業(yè)高中學(xué)校不可怕，可怕的是學(xué)生在就讀期間父母繼續(xù)對于孩子缺少監(jiān)管和教育管理，孩子在就讀期間學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為規(guī)范等受到不利影響，這才是較為重要的。

　　不論是讀職高還是上高中，學(xué)習(xí)成績不能成為界定一個學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，職高未必就沒有前景和出路，好好學(xué)習(xí)努力進(jìn)取日后的發(fā)展說不定會更好!