很多同學(xué)在做試題的時候?qū)τ谠嚲碜鲞^之后，就放下了，對試卷不進行分析，這樣做題是沒有什么收獲的!!!伊頓教育小編在此為陜西2018年中考考生們送上2017年陜西省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試語文科目試卷分析，幫助大家對學(xué)業(yè)考試試題有一個更好的了解!

　　【中考試題及答案戳這里哦】2017年西安市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試語文科目試題及標準答案!

　　閱卷情況反饋

　　一、各題(題板)學(xué)生得分情況。

　　1題、2題、18題：總分6分，均分4.54分

　　3題、17題：總分6分，均分3.64分

　　4題：總分6分，均分4.68分

　　5題、6題：總分5分，均分1.76分

　　7(1)(2)：總分3分，均分1.07分

　　7(3)(4)：總分4分，均分2.94分

　　8題：總分3分，均分0.49分

　　9題：總分2分，均分0.97分

　　10題：總分3分，均分2.03分

　　11題：總分4分，均分2.55分

　　12題：總分4分，均分1.94分

　　13題：總分2分，均分1.31分

　　14題：總分3分，均分2.04分

　　15題：總分4分，均分3分

　　16題：總分5分，均分3.17分

　　19題：總分4分，均分2.24分

　　20題：總分2分，均分0.79分

　　21題、22題：總分4分，均分2.12分

　　23題：總分50分，均分40.54分

　　二、重點題目答題情況反饋。

　　第三小題：選詞填空的第二空，選擇“碌碌無為”的特別多。主要問題是學(xué)生對具體語境沒有理解透徹。

　　第四小題：關(guān)鍵的幾個字學(xué)生錯誤率較高?！白鳌薄罢尅薄疤J蓬”等。

　　第五小題：提取句子主干不，體現(xiàn)在兩種答法上。一是“現(xiàn)代社會有要求”;一是“社會有著要求”。

　　第七小題：第一問考察書寫，“鴻”中間的部分是“橫豎提”，改卷時對此有要求。第二問，未寫明確觀點，扣1分;只寫觀點，沒有闡述，不給分。第三問，要關(guān)注“微信朋友圈信息分享統(tǒng)計圖”，這是倡議書信息的主要來源。第四問，對聯(lián)內(nèi)容要符合“端午節(jié)留言”這樣的限定。此題學(xué)生的主要問題是審題上不夠細致，對題干上的信息，關(guān)注的不夠。

　　第八小題：把握文思，提取信息是學(xué)生的弱點。此題的得分率低?？偡?分，得分率只有0.49分。主要問題是學(xué)生沒有理解題意，也沒有讀明白語言環(huán)境，用詞不準確?！捌鸩健薄芭d起”都沒有給分。

　　第九小題：詞是“免費”，學(xué)生較大的問題是喜歡照抄，抄破折號后面話的學(xué)生多。沒有“免費”不得分。

　　第十一小題：本題共4分，均分在2.55分?？偣?0個得分點，評分標準較終確定為：答出2點給1分，答出3點給2分，答出四點給3分，答出5點或5點以上，給4分。只答出一點不給分。只要學(xué)生答案中出現(xiàn)了關(guān)鍵詞，就相應(yīng)給分。本題學(xué)生做答的情況不是很樂觀，主要問題是：許多學(xué)生找不準真正的答題點，提取信息的能力差，如“發(fā)展自行車專用道，建立指路系統(tǒng)、采用會員卡制度”等原文中都有，但學(xué)生就是找不出來，抄一些無關(guān)緊要的句子，甚至個別學(xué)生寫滿了但沒有抓住一點。還有就是學(xué)生答題不，答題點的遺漏現(xiàn)象比較嚴重。

　　第十二小題：共4分，均分1.94分。得分點有兩個：一是薩拉點燈，二是薩拉點燈讓爸爸和漁船成功返回。有些學(xué)生寫薩拉幫助爸爸，點燈救了爸爸也給。只要答出點燈就給1分。如果主語是爸爸或者爸爸讓薩拉點燈就不給分，此題正確率不是很樂觀。

　　第十三小題：第一小題，只要答出關(guān)鍵詞猶豫、矛盾、糾結(jié)、焦急都是，只答“緊張”不給分。本題學(xué)生的正確率一般。第二小題，只要回答出關(guān)鍵詞“興奮、激動、高興、欣慰”都是，此小題得分率極低。總體看來，這兩道小題學(xué)生寫錯別字現(xiàn)象十分嚴重，尤其是“糾結(jié)”和“矛盾”這兩個詞。寫成了“茅盾”“疚結(jié)”“揪結(jié)”，寫錯關(guān)鍵字，不給分。

　　第十四小題：內(nèi)容上寫出了“湖大(船多)”給1分，或?qū)懗霭职譅I救遇難漁船(薩拉點燈指引爸爸返航)給1分。結(jié)構(gòu)上：為下文爸爸救漁民做鋪墊(或埋伏筆)。有的沒有答出內(nèi)容，扣一分，鋪墊寫錯扣一分。

　　第十五小題：爸爸對工作有責(zé)任、勇敢、樂于助人，結(jié)合內(nèi)容分析給2分;爸爸對孩子教育有方、關(guān)愛孩子、結(jié)合內(nèi)容分析給2分。有的學(xué)生沒有答出對孩子的愛這個點扣2分。

　　第十六小題：本題共5分，平均3.17分。大部分學(xué)生書寫太亂，毫無美感;審題不夠細致，忽略題干中的重要信息，導(dǎo)致答題條理不清晰;對文本的解讀不深入，全憑自己的想象理解答題，導(dǎo)致回答出現(xiàn)偏差，甚至于還有部分人認為薩拉是個兒子。

　　閱卷中分三點給分，一是薩拉對父親的堅持提示可以看到她的持之以恒;二是薩拉在思考中了自己，點燃了燈火，我們看到了她的機智和有主見;三是孤獨的一夜堅守護燈更讓我們看到了她的勇敢堅強。答出一點1分，兩點3分，三點5分，嚴格給分。讓人欣慰的是部分學(xué)生，答題思路清晰，語言簡潔流暢，答案覆蓋面廣，給出的答案堪比正確答案。

　　第十七小題：四個加點字，有三個是語文教學(xué)中常見的實詞，得分率較高。只有“貴”的解釋，學(xué)生答得有些偏差。從詞性上說，“貴”應(yīng)該是一個動詞。意動用法在這里是不夠準確的。

　　第十九小題：翻譯題，均分2.24。在大意基本通順的情況下，主要看關(guān)鍵字。第一小題，“數(shù)”“從”兩字各1分。學(xué)生未關(guān)注句子中的省略部分，使句意不通，對“從”字的理解也失分過多。第二小題，“行”翻譯成“行駛、做、實行、施行、踐行”均給1分，“信”的意思是“讓人信服、取信”。此題較難，學(xué)生失分嚴重。

　　第二十小題：平均0.79分。此題需要從曹操(太祖)的角度組織答案，如“太祖認為-----，太祖明白了-------”等。其次，需要答出曹彰的理想(志向)是做一個身先士卒(賞罰分明或建功立業(yè))的將軍，表達意思相近即可得分。不少考生直接抄寫原句：披堅執(zhí)銳，臨難不顧，為士卒先，得0分，還有因為曹彰愛國之類的答案也不得分。

　　第二十一小題：劃分節(jié)奏題，此題正確率很低，絕大部分學(xué)生只畫了一處斷句，不得分。還有部分學(xué)生根本不懂得詩歌的節(jié)奏，斷句毫無根據(jù)。

　　第二十二小題：3分，平均2.1分，能分別答出兩首詩的感情，給3分，不要求答出兩首詩蘊含的情感關(guān)系。分別答出情感，但其中一首詩的情感不準確的，給2分。分別回答，但兩首詩的情感概括不是很準確的，給1分，籠統(tǒng)的概括情感，沒分開答的，給1分。絕大多數(shù)學(xué)生可以分別答出《望岳》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中杜甫蘊含的心胸氣魄，不足之處是部分學(xué)生語言表述不夠準確，如《莫阿武為秋風(fēng)所破歌》中不理解寒士的意思，而將情感概論成對老百姓的同情，扣1分。部分學(xué)生根本不理解兩首詩的意思，情感答成了思鄉(xiāng)，熱愛自然，不給分。還有部分學(xué)生的答案令人啼笑皆非，如不明白“心胸氣魄”的意思，誤以為是形容詞，甚至將李白杜甫陶淵明混為一談?？少F的是，有一部分學(xué)生答題、書寫漂亮、甚至答出了兩首詩中蘊含的心中氣魄之間的關(guān)系，堪稱。

　　第二十三小題：“會玩，才好”。

　　作文的特點：選材豐富，立意明確而帶有思考性;描述性的語言很生動，畫面感強;有相當(dāng)一批學(xué)生的書寫漂亮。

　　非作文特點：對“玩”的界定很狹窄，相當(dāng)一部分學(xué)生的選材是“打游戲”，對游戲名稱如數(shù)家珍，對游戲過程充滿喜悅。還有相當(dāng)一部分學(xué)生的書寫太糟糕，字小，字亂，很難入目。更有甚者，直接抄襲前面的大閱讀和小閱讀，不自己創(chuàng)作。仍舊存在不寫作文的現(xiàn)象。

　　評析教師簡介

　　黨江濤：西安高新第一中學(xué)初中校區(qū)語文教研室副主任，中教高級教師。曾被評為“西安市學(xué)科帶頭人”“陜西省教學(xué)能手”，曾成立“陜西省教學(xué)能手工作站”，任站長一職。多次參加重點課題的研究，曾任中國教育學(xué)會“十五”重點課題“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗”課題組副組長。在參與教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題《增強課堂教學(xué)時效性的教學(xué)策略研究》工作中，因發(fā)揮了骨干作用，被評為“教育部課題研究先進工作者”。

　　作文評析

　　《會玩，才好》作文閱卷觀察

　　在閱卷現(xiàn)場看到的作文中，既有寫一件事或多件事、記敘要素完備、事件意義清晰，敘說“會玩，才好”感悟的記敘文;也有觀點明確、論證清晰、層次分明、詳略得當(dāng)，論述“會玩，才好”價值的議論文;還有選材巧妙、意境深遠、語言優(yōu)美，在凝練的文字中抒發(fā)情感的詩歌。在閱卷現(xiàn)場，既有對自我生活的呈現(xiàn)，情感真摯;也有對已有文學(xué)作品中素材的挖掘，意蘊深遠。

　　的考場作文，往往能夠用心觀察生活，積累經(jīng)驗，思考過往，它們文思敏捷，事例生動;它們觀察細致，情感真摯;它們層次清晰，思維縝密;它們語言優(yōu)美，情韻悠長。

　　當(dāng)然，我們還看到了一些文章將“玩”等同于“游戲”，只是簡單介紹，并未在文字中融入自我的感受;一些文章用“記得看過這樣一個小故事”作為文章的主體，缺乏的轉(zhuǎn)換能力;一些文章只停留在“玩什么”這一層面，層次不夠分明;一些文章寫出了李白、陶淵明、杜甫的抱負、志向與經(jīng)歷，卻沒有寫他們的“會玩”;一些文章從“玩”出發(fā)，在享受、陪伴、歡樂、挑戰(zhàn)等多個角度，立意不夠明確;一些文章套用或抄寫《薩拉的夏天》及其他現(xiàn)有文本，沒有經(jīng)過更多的思考和加工……

　　其實，事敘得明確，理擺得清楚，情抒得真摯，玩中有智慧，玩中有啟迪，玩中有長進。寫好這篇考場作文，又何嘗不是會玩呢?這樣玩味文字，又何嘗不是一種極好的享受呢?

　　評析教師簡介

　　王芳：陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)語文高級教師，曹公奇教育工作室成員，陜西師范大學(xué)文學(xué)院教育碩士合作導(dǎo)師，陜西省“國培計劃”庫成員，省市“教育大篷車”授課教師。曾獲第四屆高中語文教師教學(xué)基本功展評一等獎，多次榮獲校級課好的獎。主持或參與省市級課題多項，發(fā)表及獲獎?wù)撐?0余篇，出版專著1部。