高考作文得的情況每年都有,得的作文肯定是從方方面面都很符合高考作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),高考作文就是學(xué)生們寫作文值得學(xué)習(xí)和欣賞的較佳作文,高考作文從標(biāo)題到遣詞造句都是很好的學(xué)習(xí)寫作文的模板,各位學(xué)生想要增強(qiáng)寫作能力可以好好參考高考作文的寫作方法!下面是伊頓教育網(wǎng)小編整理的三篇高考作文,大家可以摘抄和分析作文中的好句段和寫作手法,供大家學(xué)習(xí)參考!
2019高考I卷作文
親愛的同學(xué)們:
大家上午好!我演講的題目是《人生在勤,不索何獲》。
《管子》有言:“一農(nóng)不耕,民有饑者;一女不織,民有寒者。”百姓不勤,遂有饑寒。管仲又說:“倉(cāng)廩實(shí),知禮節(jié);衣食足,知榮辱?!备棽粌H是衣食之源,也是禮儀文明的基礎(chǔ)。由此可知,勤以修身,勞可安邦。
回首歷史,但凡偉人都有一雙勤勞的雙手。黃帝建造屋宇,縫制衣冠,制造舟車,創(chuàng)制樂律;虞舜種田補(bǔ)魚,燒制陶器,天下大和,百姓無(wú)事;蘇秦熟讀兵法,不舍晝夜,終有所成,名垂青史。無(wú)論是囊螢映雪、懸梁刺股的歷史佳話,還是愚公移山、大禹治水的神話傳說,無(wú)不展現(xiàn)著勤勞使人杰出的真理。
不僅如此,勤勞也是中華民族綿延至今的原因之一。中華民族何以屹立不倒,綿延至今?有人說是外儒內(nèi)法的治國(guó)之道,有人說是農(nóng)耕文明的穩(wěn)固保守,有人說是大海、大漠、大山對(duì)于外來(lái)文明的阻隔,也有人說是中華文化的包容和共生能力。諸如此類的回答,不勝枚舉。我想,中華民族的延續(xù)性與長(zhǎng)期扎根于農(nóng)耕的中國(guó)人自然形成的勤勞淳樸、任勞任怨的精神特質(zhì)也不無(wú)關(guān)系。因?yàn)榍趧?,我們?cè)邳S河岸邊的黃土地上留下了民族的足跡;因?yàn)榍趧?,我們走過了坎坷屈辱的抵御列強(qiáng)的近代重生之路;因?yàn)榍趧冢覀儓?jiān)定不移、從容自信地追逐著我們的復(fù)興之夢(mèng)。
同學(xué)們,因?yàn)榍趧冢覀円膊庞辛寺劽谑赖拿?。上面印著蒼茫山脊上的萬(wàn)里長(zhǎng)城,恢弘壯麗的兵馬俑,莊重神圣的莫高窟,橫跨世界屋脊的西藏鐵路,深入海底的鉆井平臺(tái),靜默不言的跨海大橋,呼嘯而過的中國(guó)高鐵。當(dāng)然,仔細(xì)看去,上面還寫著一排無(wú)形的大字——勤勞的中國(guó)人。
反觀當(dāng)下,作為新時(shí)代的我們卻存在著回家葛優(yōu)躺,洗衣靠父母,吃飯等人送,掃地不積極,學(xué)習(xí)變懶散等不正之風(fēng)。英國(guó)有句諺語(yǔ):“懶惰沒有牙齒,但卻可以吞噬人的智慧?!蔽蚁?,長(zhǎng)此以往,我們失去的不僅是生活的自理能力,更是求知的動(dòng)力。有人說勞動(dòng)的事可以交給人工智能,誠(chéng)然,這是一個(gè)偉大的時(shí)代,科技給予了我們?cè)絹?lái)越多的便利。但是,科技也不可能完全解決我們?nèi)祟惖娜啃枰?,相反,人類需要更高?jí)的勞動(dòng)和更高的智慧來(lái)管控科技。否則,被奴役的只會(huì)是我們自己。
在未來(lái)人工智能流行的年代里,我希望我們?nèi)匀荒軌驎r(shí)刻想起《平凡的世界》里那些在黃土地上面朝黃土背朝天的老農(nóng)們,想起那句:“只有勞動(dòng)才能使人尊嚴(yán)的活著,勞動(dòng)對(duì)每個(gè)人來(lái)說不僅是一般意義上的生存需要,而是體現(xiàn)一個(gè)人生命的價(jià)值,勞動(dòng)都會(huì)受人尊重?!?/p>
同學(xué)們,人生在勤,不索何獲?
我的演講完畢,謝謝大家!
2019年陜西作文:
憶五四崢嶸歲月,請(qǐng)長(zhǎng)纓不負(fù)青春
莊嚴(yán)肅穆的會(huì)場(chǎng),鏗鏘有力的字句,一下子將時(shí)光壓縮了一百年,讓距離騰挪了幾萬(wàn)里。五四,一個(gè)屬于新中國(guó)的詞匯,一個(gè)屬于中國(guó)青年的標(biāo)識(shí),正在一下重似一下地撞擊著,那個(gè)埋頭書桌的我,和我的靈魂。
那聲音讓我想起的歷史,浮雕般一一涌現(xiàn)。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、《新青年》、外爭(zhēng)主權(quán)內(nèi)除國(guó)賊;師夷、體用、洋務(wù)、實(shí)業(yè)、德先生和賽先生;陳獨(dú)秀、胡適、魯迅、錢玄同……于是,較黑暗處迸出了天光,沉疴累累的老大天朝艱辛地誕下了朝氣昂揚(yáng)的少年中國(guó)。
“凡是愚弱的國(guó)民,即使體格如何健全,如何茁壯,也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客”,永遠(yuǎn)像青年一樣的斗士魯迅,毫不留情地解剖到我們皮膚的底層;“然而幾個(gè)人既然起來(lái),你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望”,于熟睡中驚起繼而創(chuàng)辦《新青年》的錢玄同如此吶喊……
五四較大的意義,我想便是打破了我們的“一直都如此”,是之于愚昧落后的怒吼,是面對(duì)滿目瘡痍的奔走,是青年的膽氣和擔(dān)當(dāng)。
十年飲冰,難涼熱血;百年回首,自請(qǐng)長(zhǎng)纓。
于是兩彈一星功勛程開甲,放棄優(yōu)厚的國(guó)外待遇,學(xué)成歸國(guó),獻(xiàn)身于我國(guó)的核武器研究;于是26歲便登上開山島一守就是32年的王繼才,在風(fēng)浪拍岸中堅(jiān)守著他的赤子情懷;于是那個(gè)從繁華的城市走進(jìn)大山深處的徐本禹,用剛剛畢業(yè)的稚嫩肩膀,扛住了傾頹的教室,扛住了貧窮和孤獨(dú),扛起了責(zé)任和擔(dān)當(dāng);于是在殿堂和田壟之間選擇了泥濘的秦玥飛,背負(fù)著自己的青春,離開耶魯,在荊棘和貧瘠中俯首躬耕拓荒守夢(mèng)……
于是也想起了不久前剛開始的,那場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)——中美貿(mào)易戰(zhàn)!記得曾有人說,美國(guó)如果真要打擊中國(guó),不用長(zhǎng)槍大炮,一個(gè)小小的芯片就能搞定。一百年前的堅(jiān)船利炮,一百年后的技術(shù),此刻正值青春的我們,又該做何想?是“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng),管他春夏與秋冬”的渾渾噩噩得過且過?是做一個(gè)精致的利己主義者追求權(quán)位與高薪?是事不關(guān)己高高掛起?是我還小?
亞里士多德曾說,時(shí)間碾碎萬(wàn)物,一切都因時(shí)間的力量而衰老,在時(shí)間的流逝中被遺忘。一百年了,先驅(qū)已逝,但五四精神呢?膽氣與擔(dān)當(dāng)呢?
雪崩的時(shí)候,每一片雪花都有責(zé)任。書桌前的我,抬起頭,那不遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方清晰可見,那巨人的言語(yǔ)久久回蕩:無(wú)限的遠(yuǎn)方,無(wú)數(shù)的人們,都和我有關(guān)。
2019年四川作文:
愛的目送
畢業(yè)前較后一節(jié)課,老師對(duì)學(xué)生說:“我再看看你們。”
即將說再見,老師不舍,要“再看看”。是啊,人生路那么漫長(zhǎng),可老師能陪伴學(xué)生走過的,終究只有一段路。這段路是艱辛的,傳道、授業(yè)、解惑,都是這條路上必經(jīng)。老師要對(duì)學(xué)生們傾囊相授,讓學(xué)生從不知到知之;要對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo),讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí),還要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀;要對(duì)學(xué)生倍加關(guān)懷,讓學(xué)生感覺到他們不僅在獲得知識(shí),尋求真理,更在得到老師的愛。
“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,這是人民教育家陶行知先生的名言,陶行知先生如此,圖中的老師如此,普天之下的老師也莫不如此。也因著這一顆心,才有了“我再看看你們”的那份不舍。
當(dāng)然,除了不舍,還有希冀。
正如圖中老師對(duì)學(xué)生說的那句:“你們?cè)倏纯磿!?/p>
對(duì)于老師而言,即將揮手作別的是學(xué)生。老師希望學(xué)生再看看書,字短情長(zhǎng):再看看書,學(xué)生們才能更熟練地掌握所學(xué)知識(shí),更好地應(yīng)對(duì)考試,更穩(wěn)健地走好未來(lái)的路。
師生一回,學(xué)生們終究要遠(yuǎn)行,老師能給他們的,是不舍,是希冀,是一場(chǎng)充滿愛的目送。
這樣充滿愛的目送,我是擁有過的,可惜的是,在我擁有的時(shí)候不曾有太強(qiáng)烈的感受,直到畢業(yè)多年,才在回憶中享用。譬如我在大學(xué)畢業(yè)后回東北故鄉(xiāng)探親的時(shí)候,小學(xué)班主任遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見我并喊我名字,說看背影也看得出是自己曾經(jīng)教過的學(xué)生,說這些話的時(shí)候,班主任老師眼里滿是真摯。
那之后我在反問自己,如果是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到老師的背影,我認(rèn)得出么?恐怕不能。譬如我的初中語(yǔ)文老師在多年之后托人打聽我的手機(jī)號(hào)碼,同我聯(lián)系,只是想知道我過得怎么樣,她說她會(huì)為我驕傲,而我呢?接到語(yǔ)文老師電話那一刻,我除了感動(dòng),更多的是羞愧,我可能對(duì)老師也有一樣的牽掛?上述種種,應(yīng)了一句“當(dāng)時(shí)只道是尋?!保蠋煂?duì)我們那份愛,那份不舍與希冀,總是在分別之后,才被感知。
老師們知道的,是分別時(shí),他們對(duì)學(xué)生們那一場(chǎng)愛的目送。
老師們不知道的,是分別后,他們也正在或終將成為學(xué)生們心中一道愛的風(fēng)景,隨著時(shí)光永恒。
今天,因著圖中這一場(chǎng)愛的目送,也讓我想對(duì)曾經(jīng)教過我的老師說一句:“請(qǐng)讓我再看看書,也請(qǐng)讓我再看看您!”
高考作文的評(píng)判是比較嚴(yán)格的,想要作文得不僅需要扎實(shí)的寫作功底,也需要考生創(chuàng)新的寫作思路,以及符合主題的寫作方向,以上作文大家好好學(xué)習(xí)!