韓愈,韓昌齡,是唐宋八大家之一,也是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,主要的文學(xué)成就在文,但是他的詩(shī)也很有特色,比如說那首《早春呈水部張十八員外》中“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無”就傳唱至今,是學(xué)生們語(yǔ)文課本上的必背篇目。《春景》這首詩(shī)與其說是在描寫春景,不如說是在期待春景!下面就是小編為大家整理了關(guān)于《春景》的賞析,大家了解一下!
《春雪》全詩(shī)為:
新年都未有芳華,二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。
首句說:新年都還沒有芬芳的鮮花,巳經(jīng)使寒冬中久盼春色的人們分外焦急了?!獋€(gè)"都"字,便透露出大家的這種急切心情。笫二句從側(cè)面說二月無花。—個(gè)"驚"字值得玩味,使讀者體會(huì)到了詩(shī)人在焦急中終于見到草芽,那是春色的萌芽啊!詩(shī)人為之而驚喜,春色雖然姍姍來遲,但他畢竟就要來了。第三四句從表面看好像是說有雪無花,其實(shí)詩(shī)人真正要表達(dá)的是:人似乎還在等待遲來的春色,但雪卻等不住了,竟然飄飄蕩蕩,穿樹飛花,自己裝點(diǎn)出了—派春色。這春雪不照樣給人們以春天的氣息嗎?
在寫作手法上,頭兩句"未有芳華"為抑,"初見草芽為揚(yáng)。—抑—揚(yáng),跌宕騰挪,波瀾起伏。后兩句采用浪漫主義手法,自然界春未到,詩(shī)人即用他的生花之筆為我們幻化出了—片春色。雪花飛舞,本是春前常景,詩(shī)人卻把他說成是雪花嫌春太遲,故而自"作飛花"以扮春景。把靜態(tài)翻作動(dòng)態(tài),把春前的冷落翻成春中的熱鬧,真可謂筆下生花了。
今天讀韓愈的《春雪》詩(shī),似乎給了我們另—層啟示:雖然我們今年面臨了疫魔的寒威,但有黨中央的施策,有科學(xué)家,醫(yī)家的全力以赴,有人民的齊心合力,這些不正是融融的春風(fēng)嗎?更何況,春的腳步巳加快向我們走來。祖國(guó)的春天—定會(huì)按時(shí)到來。
中小學(xué)文化課輔導(dǎo)班為大家分享伊頓教育!
伊頓通過對(duì)教研和科技的持續(xù)投入,打造了區(qū)域持平的互聯(lián)網(wǎng)化混合模式學(xué)習(xí)中心,伊頓教育成立以來發(fā)展速度堪稱業(yè)內(nèi)傳奇,已先后在北京、陜西、湖南、、、新疆、廣西、云南、山東、陜西、湖北等多個(gè)省份建立分公司或辦事處,目前正在運(yùn)營(yíng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)中心500余所,現(xiàn)有教職員工2000多名,累計(jì)服務(wù)學(xué)生達(dá)數(shù)十萬。,為學(xué)生和家長(zhǎng)提供一系列“線上+線下”自由切換、智能化、的個(gè)性化教育服務(wù)。
希望以上對(duì)于《春景》的賞析能幫助大家理解這首詩(shī)!中小學(xué)生選擇輔導(dǎo)班的話,可以考慮伊頓教育,致電400-029-6659咨詢班型和輔導(dǎo)課程,可以選擇合適的課程!