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    西安伊頓教育小班課怎么樣?高三一對一補課靠譜嗎?
    高考 來源:網(wǎng)絡(luò) 編輯:小五 2021-02-03 15:10:24

      小班課的作用就是幫助學(xué)生們銜接兩個學(xué)期之間的知識,復(fù)習(xí)上學(xué)期的要點查漏補缺,預(yù)習(xí)下學(xué)期的重點為高考備考打基礎(chǔ),對于高三學(xué)生而言寒假是好的一個進步的時機,要抓住寒假這段時間好好努力學(xué)習(xí),西安市的高三一對一寒假補課,為大家分享伊頓教育的小班課,至于小班課的補習(xí)效果和輔導(dǎo)費用等內(nèi)容,小編都為大家整理了相關(guān)內(nèi)容,供查看!

      寒假補課怎么做才有效果?

      1.補課也要揚長補短

      補課要有度,要揚長補短。揚長,在孩子有天賦,樂此不疲的興趣方向,跟隨良師鉆研下去,爭取培養(yǎng)為孩子突出的特長;補短,在孩子學(xué)業(yè)爬坡上坎遇到暫時性困難時,通過階段性輔導(dǎo)幫助孩子渡過難關(guān)。扶上馬送一程,步入正軌就把輔導(dǎo)的外力及時停下來。

      2.補課也得分年齡

      有說,一年級到三年級就補課,不利于孩子的健康成長。孩子學(xué)習(xí)負擔(dān)過重,得不到應(yīng)有的鍛煉和休息時間,也沒有機會和朋友一起玩耍。這樣對身心健康不利,甚至容易讓孩子厭倦學(xué)習(xí),影響今后的發(fā)展。當(dāng)然,父母應(yīng)該在平時生活中多陪伴孩子,教育孩子待人接物和生活常識,這些比單純的課本知識更重要。

      西安伊頓教育小班課介紹:

      伊頓教育打通好的教學(xué)資源,利用自主研發(fā)的教學(xué)科技工具,交互化、電子化、網(wǎng)絡(luò)化地呈現(xiàn)教學(xué)過程、孩子學(xué)習(xí)痕跡、橫向縱向數(shù)據(jù)分析、結(jié)果統(tǒng)計等,實現(xiàn)真正的科技教育,為傳統(tǒng)教育方式賦能。

      任用專職教師授課,拒絕胡亂拼湊師資、拒絕滿城跑趕場子式授課、拒絕只有課堂教學(xué)沒有教研等亂象。依托伊頓強大教研教學(xué)團隊,打造一支專職教師團隊,切實保障學(xué)生補習(xí)效果。

      伊頓教育專注中高考文化課補習(xí),多年來在k12領(lǐng)域深耕精研,不管是教學(xué)、服務(wù)、教研、科技研發(fā)、大數(shù)據(jù)工具、數(shù)字課堂生態(tài)鏈等等,全部圍繞k12本身展開。

      伊頓教育在開設(shè)過200家校區(qū),陜西省內(nèi)開設(shè)66家校區(qū),服務(wù)學(xué)生。坐擁大量的中高考命題研究經(jīng)驗、學(xué)生類型經(jīng)驗、知識體系分層經(jīng)驗、課堂教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生管理經(jīng)驗、溝通經(jīng)驗、知識點細分經(jīng)驗……伊頓教育更懂中高考,更懂K12,更懂教育。

      高三一對一補課的優(yōu)勢:

      一對一補習(xí)較大的好處是,老師完全針對自己的情況來講課,以前英語作文,老師主要是講講范文,但我并不清楚我和范文的差距在哪里,也不太清楚如何去縮小差距。補第一節(jié)課時,老師就叫我把以前寫過的英語小作文帶給他看,之后,老師指出我的小作文得不了的原因主要是用詞不太好,接下來,老師就分別講不同類型主題的文章,并列出一些短語和詞匯,讓我用在作文里面,下次課再拿給他面批。補了7次課后,感覺寫小作文時更順暢了。

      高三時報讀一對一的數(shù)學(xué)課程。他的基礎(chǔ)好,不存在查漏補缺,主要是通過做試卷,發(fā)現(xiàn)他的思維模式,從而找出還可以完善和擴展的地方。比如,一道題目他用一種方法解答出來了,但這種方法未必是較好的方法,那么我就可以告訴他還有另一種思考方式,還有另一種更好的解答方法。一般尖子生補習(xí)都是從思維方式入手,而不是知識點的問題,他所學(xué)的高中知識,以及他自己的思維還是存在局限,但他們有能力接收更深的知識,只需要有人去引導(dǎo)一下。

      高三學(xué)生們要利用好寒假的時間,選擇一對一輔導(dǎo)是較的輔導(dǎo)形式,西安伊頓教育的一對一輔導(dǎo)效果還是不錯的,歡迎各位學(xué)生和家長及時撥打電話400-029-6659咨詢!


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