高考的一場語文考試結(jié)束之后,關(guān)于高考作文的話題度就不斷飆升,有評價(jià)作文難易度的,有分析作文寫作角度的,高考作文在語文考試中的分值讓每一位考生都不得不重視,想要在高考中取得,高考作文的備考和素材積累是必不可少的,對社會(huì)熱點(diǎn)事件的關(guān)注,對時(shí)事熱點(diǎn)素材的積累,都能幫助大家做好高考備考,下面是小編整理的關(guān)于“春運(yùn)母親”的時(shí)評文章,大家好好看看!
是什么改變了“春運(yùn)母親”的命運(yùn)
11年前的春運(yùn)首日,后來被稱為“春運(yùn)母親”的巴木玉布木走過南昌火車站廣場。在記者的鏡頭里,她留下了一張感人至深的照片《孩子,媽媽帶你回家》,也留下了一個(gè)謎。很多讀者都好奇地追問:她是誰?她有著怎樣的生活和故事?
11年后,當(dāng)又一年春運(yùn)開啟之際,她終于被記者找到,再次出現(xiàn)在鏡頭面前。令人欣慰的是,這位貧窮的母親已經(jīng)成功實(shí)現(xiàn)脫貧,她的生活和命運(yùn)也已經(jīng)改變。
時(shí)代變遷、社會(huì)轉(zhuǎn)型,都會(huì)造成一些特殊群體,遭遇特殊的困難。在20世紀(jì)90年代的農(nóng)村地區(qū),一些少年兒童因?yàn)榧揖池毨ФW(xué);進(jìn)入之后的農(nóng)村地區(qū),又有一些少年兒童因?yàn)楦改高M(jìn)城務(wù)工而親子分離,成為留守兒童。以巴木玉布木為代表的一些貧困地區(qū)的女性,因?yàn)榧揖池毨б约皞鹘y(tǒng)思想的偏見,甚至承受著比男性更大的苦難。迫于生計(jì),她們背井離鄉(xiāng),外出打工。此外身為女性,她們還要同時(shí)承擔(dān)生育和撫育孩子的重?fù)?dān)。
作為普通人,她們被淹沒在茫茫人海之中。照片等新聞報(bào)道可以記錄一個(gè)人、一個(gè)群體的命運(yùn),幫助她們走進(jìn)公眾視野。然而,照片只能定格一瞬間,如果僅有讀者的感動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)熱搜,當(dāng)輿論熱潮過去之后,她們還是難以擺脫困境。要真正改變她們的命運(yùn),還是要依靠制度化的政策安排,依靠公共政策的持續(xù)發(fā)力。
1991年,以小學(xué)生張明娟為人物原型的照片《我要讀書》引發(fā)轟動(dòng)。照片里那雙純凈、無辜而又充滿渴望的大眼睛刺痛了億萬讀者的心靈,這張照片也很快成為希望工程的標(biāo)志。隨著希望工程在廣度和深度上不斷推進(jìn),以及針對貧困失學(xué)少年兒童的相關(guān)政策逐步實(shí)施落實(shí),千千萬萬貧困少年、失學(xué)兒童得以走進(jìn)課堂。
盡管《孩子,媽媽帶你回家》這張照片感人至深,但它并沒有直接改變主人公巴木玉布木的命運(yùn)。11年來,人們甚至完全不知道她是誰、身在何處。真正改變她的生活和命運(yùn)的,是脫貧戰(zhàn)略的強(qiáng)力推進(jìn)。在扶貧干部的傾力相助下,巴木玉布木一家種植經(jīng)濟(jì)作物獲得了成功,在2020年取得了可觀的經(jīng)濟(jì)收入。在扶貧資金的補(bǔ)貼下,她家蓋起了寬敞明亮的新房,“住上不漏雨的房子”這個(gè)兒時(shí)夢想得以成真。得益于政策在教育方面的資助,她的兒女們都能走進(jìn)學(xué)校接受教育,擺脫了“不識(shí)字”的命運(yùn)。
巴木玉布木生活和命運(yùn)的改變,僅僅是時(shí)代發(fā)展的一個(gè)縮影。事實(shí)上,隨著脫貧的進(jìn)程,隨著一系列扶貧政策的實(shí)施和完善,過去8年,近1億貧困人口實(shí)現(xiàn)了脫貧。無數(shù)“春運(yùn)母親”不再被生計(jì)重?fù)?dān)壓彎脊梁,無數(shù)孩子也不再顛沛流離,得到了健康快樂地成長。
當(dāng)然,在媒體報(bào)道、公眾關(guān)注、政府決策和公共政策實(shí)施之間,可以建立起良性互動(dòng)的機(jī)制。在社會(huì)生活中,失學(xué)少年、留守兒童、貧困母親、女性農(nóng)民工都身處邊緣地帶,常常無聲無息、面目模糊。通過媒體報(bào)道,他們被看見、被聽見、被感知、被共情,他們的生活困難和命運(yùn)困境,得以成為公眾和輿論的關(guān)注點(diǎn)。如果媒體報(bào)道和公眾關(guān)注能夠更進(jìn)一步,被納入政府的決策視野,推動(dòng)相關(guān)公共政策的制定實(shí)施,那無疑有助于在不同群體、不同領(lǐng)域之間互成正向反饋機(jī)制,有助于解決客觀存在的困難和問題,增強(qiáng)社會(huì)治理能力和治理水平。
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