2023年高考評價體系是什么?內在的邏輯線是什么?日前，由中國高考報告學術委員會編撰的2023年度高考藍皮書《中國高考報告(2023)》(以下簡稱報告)由新華出版社出版，面向全國發(fā)行。為方便大家了解，小編老師為大家整理了高考評價體系邏輯線介紹，大家了解一下!

　　高考評價體系內在的三條邏輯線

　　高考評價體系的內在邏輯和總體特征可以從“核心價值金線”、“能力素養(yǎng)銀線”和“情境載體串聯(lián)線”三條線索進行理解和把握。

　　其中“核心價值金線”貫穿高考命題和評價的始終，“能力素養(yǎng)銀線”成為高考命題和考查的重心，情境作為考查載體，是“金線”和“銀線”的串聯(lián)線。高考評價體系指導下的高考命題，呈現出“無價值，不入題;無思維，不命題;無情境，不成題”的典型特征。

　　1、核心價值金線

　　“核心價值金線”是指圍繞立德樹人來考查學生的政治立場和思維觀念、世界觀和方法論以及道德品質。

　　高考試題命制全面貫徹黨的教育方針，強化理想信念、愛國主義情懷、品德修養(yǎng)、知識見識、奮斗精神、綜合素質等內容在考試中的要求，引導學生培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，切實增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。“無價值，不入題”已成為近年來高考內容改革的一個鮮明特征。

　　2、能力素養(yǎng)銀線

　　“能力素養(yǎng)銀線”主要考查學生的學習掌握、實踐探索以及思維方法等方面的能力。高考評價體系綜合統(tǒng)籌知識、能力、素養(yǎng)的關系，將高考考查內容凝練為“核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識”四個層面，在必備知識的基礎上，加大力度考查學生的學科素養(yǎng)和關鍵能力。

　　結合學科特點，著重考查學生信息獲取與加工能力，邏輯推理與論證能力，實驗設計、科學探究與思維建模能力，證據識別與證據質量評估能力，獨立思考、挖掘隱含前提與開放論證的批判性思維與創(chuàng)新能力，語言組織與表達能力等。

　　為實現“服務選才、引導教學”的核心功能，有效降低“機械刷題”和“題海戰(zhàn)術”的收益，服務“雙減”目標和人才強國戰(zhàn)略，堅持創(chuàng)新人才培養(yǎng)在教育改革事業(yè)全局中的核心地位，進一步加大了對學生思維品質與思維過程的考查力度，包括但不限于形象思維能力、抽象思維能力、歸納思維能力、演繹思維能力、批判性思維能力以及辯證思維能力等。

　　將學科素養(yǎng)、關鍵能力以及思維品質貫徹到高考命題中進行考查，是高考評價體系指導下高考命題的重要特征，中國高考命題正式進入了“無思維，不命題”的新時期。

　　3、情境載體串聯(lián)線

　　“情境載體串聯(lián)線”是指通過設計生活實踐情境和學習探索情境，將其作為任務創(chuàng)設和基本知識能力運用考查的載體，實現對學生學科基本概念、原理、技能和思維方法的考查和選拔。

　　著重考查學生運用所學知識、原理和思維發(fā)現問題、解決現實問題的能力，通過合理創(chuàng)設情境，設置新穎的試題呈現方式和設問方式，促使學生主動思考，發(fā)現新問題、進行新解釋、找到新規(guī)律、得出新結論。

　　高考評價體系中的“四層”考查內容和“四翼”考查要求，是通過“生活實踐情境”與“學習探索情境”兩類載體來實現的，即通過選取適宜的素材，再現學科理論產生的場景或是呈現現實中的問題情境，讓學生在真實的背景下發(fā)揮核心價值的引領作用，運用必備知識和關鍵能力去解決實際問題，全面綜合展現學科素養(yǎng)水平。

　　高考評價體系指導下的高考命題材料豐富，情境多元，情境的新穎性、靈活性、探究性和開放性得到進一步加強。高考命題呈現出“無情境，不成題”的特征。

　　綜合來講，高考評價體系已經成為當前以及未來高考內容和命題改革的核心指南，為高考命題提供了基本遵循。2022年高考命題在立德樹人的核心價值觀考查上下足功夫，實現從傳統(tǒng)的“知識考查”到“知識為基、能力為重”考查的轉變，著重考查學生的思維品質、思維過程和關鍵能力，進一步深化試題的情境創(chuàng)設和呈現方式，加大試題的開放性和探究性，凸顯創(chuàng)新人才培養(yǎng)在教育改革事業(yè)全局中的核心地位，積極引導學生培養(yǎng)適應終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。