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    孩子高三要補(bǔ)課嗎?專家回答四個字
    高考 來源:網(wǎng)絡(luò) 編輯:阿壹 2023-05-29 16:34:07

    高三了,很多父母跟著孩子著急,天天催促孩子學(xué)習(xí),生怕少督促一句,孩子就考不上好大學(xué)了。在高三生和父母中,這種“振奮”與“惴惴”相夾雜的情緒是一種普遍現(xiàn)象,它既代表著對美好未來的期望,也包含了對未來結(jié)果不確定的憂慮。

    要不咱也補(bǔ)課吧?

    “我輔導(dǎo)不了孩子,不讓他補(bǔ)點(diǎn)課,作為家長我還能做點(diǎn)啥?”“孩子平時學(xué)習(xí)挺辛苦的,周末也補(bǔ)課,怕他吃不消。但聽說他們班上有好多同學(xué)在補(bǔ)課,又害怕孩子落后,該給孩子報(bào)班嗎?”“一對一的方式一定有效嗎?教育機(jī)構(gòu)值得信賴嗎?”……對高三父母來說,以上疑問并不少見。

    “每個班有40多名學(xué)生,每個人對知識的吸收程度不一樣,老師不可能都顧及到。有些跟不上老師進(jìn)度的學(xué)生,可以針對弱勢科目和薄弱知識環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)?!薄捌鋵?shí)學(xué)校功課已經(jīng)夠多了,有的學(xué)生住校,還要晚修,一星期只有周六在家,如果連這一天還去課外補(bǔ)習(xí),怕是吃不消。” ……教師間對此也存在爭議。

    “聽說×××經(jīng)過補(bǔ)習(xí)成績提高了很多!”“沒用的,我們班的×××補(bǔ)習(xí)兩年多了,一點(diǎn)兒用沒有”……“小鬼頭”們也在悄悄議論。

    毋庸置疑,很多考生確實(shí)在教育機(jī)構(gòu)補(bǔ)課。在教育機(jī)構(gòu)鋪天蓋地的宣傳中,補(bǔ)習(xí)提分的案例也被無限放大,甚至遮掩了大多數(shù)考生實(shí)際上是依靠學(xué)校獨(dú)立學(xué)習(xí)的主流效果。補(bǔ)課,作為家長的安慰劑、考生的鎮(zhèn)靜劑,正慢慢被包裝成包治百病的“特效藥”,被越來越多的人接納。

    真的需要補(bǔ)課嗎?

    一般來說,老師會將高三復(fù)習(xí)作為一個完整的系統(tǒng)工程安排;而補(bǔ)課后,補(bǔ)習(xí)老師又會根據(jù)考生情況做安排,那么兩者會出現(xiàn)沖突。補(bǔ)課會對學(xué)校課程產(chǎn)生影響,比如學(xué)校講到幾何,而補(bǔ)課還在講函數(shù)。如果學(xué)校和補(bǔ)課的作業(yè)又出現(xiàn)時間沖突,你也只能喊一聲“天哪!”了。

    經(jīng)過反復(fù)驗(yàn)證,高三良好的學(xué)習(xí)策略包括5部分,一是課前預(yù)習(xí),找出問題,聽課時才能有重點(diǎn)。二是認(rèn)真聽講,將精華抓住。三是記筆記,基本概念不用記,而老師對概念的解釋要記。老師講例題時,聽老師分析、解題,把答案抄下來,課后再獨(dú)立做出。四是課后把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容看幾遍,想一遍,直到全部理解再做題。五是每次考試前將平時作業(yè)和以前試卷中的錯題重做一遍。這是查漏補(bǔ)缺的好方法。不難看出,寶貴的業(yè)余時間是用來消化吸收、沉淀升華的,這也是多數(shù)考生拒絕補(bǔ)課的根本原因。

    父母要怎么做?

    作為高三生父母,在關(guān)鍵時期,希望盡自己所能支持孩子的學(xué)業(yè)是人之常情。但作為孩子一生的引路人,父母不能完全寄希望于“購買”和“等待”,更重要的是溫暖與關(guān)懷。養(yǎng)育健康的孩子,自己先要做健康的父母;希望孩子有良好心態(tài),父母先要反省和調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。孩子的自信很重要。父母和孩子生活在一起,彼此心態(tài)、情緒會相互影響。父母要有意識地用積極樂觀的心態(tài)影響孩子。比如,當(dāng)孩子自卑、愁苦時,父母要用真誠積極的語言鼓勵安慰孩子:“雖然你以前的基礎(chǔ)不太好,但是我們已經(jīng)看到這階段你的努力。不要急,爸媽相信你繼續(xù)堅(jiān)持下去,一定能趕上來。”父母給孩子鼓勵和信任,孩子也能真心感受到父母的愛,從而產(chǎn)生克服困難的動力和勇氣,找回信心。父母要相信孩子的能力。

    當(dāng)然,高三生和父母不要完全排斥補(bǔ)課,補(bǔ)課要做到“救急不救窮”,可以適時帶著明確目的和具體問題按需進(jìn)補(bǔ)。

    第一,冷靜頭腦,客觀分析是否需要補(bǔ)課。不要因?yàn)檫M(jìn)入高三就隨波逐流,要根據(jù)實(shí)際情況確定。

    第二,分清補(bǔ)課和學(xué)校上課的關(guān)系。補(bǔ)課生可分為兩類:一是覺得校外老師講得內(nèi)容比學(xué)校老師講得好;二是學(xué)校內(nèi)外老師講的內(nèi)容都未弄懂。而這其中前者居多。在以往高三教學(xué)中,有的考生認(rèn)為學(xué)校老師復(fù)習(xí)進(jìn)度太慢,只好自己另起爐灶,以補(bǔ)課為主,正常上課為輔。結(jié)果整個高三條理不清,考點(diǎn)含糊,導(dǎo)致高考失利。因此,不要好高騖遠(yuǎn),眼高手低,任何學(xué)科都要講究系統(tǒng)性。校外補(bǔ)課只是零星地學(xué)一點(diǎn),缺乏系統(tǒng)性??忌涀?,高三復(fù)習(xí)青睞的是扎扎實(shí)實(shí)、一步一個腳印跟著的人。

    第三,考生要合理安排時間和精力。確實(shí)需要補(bǔ)課的考生,要全面計(jì)劃、統(tǒng)籌安排,讓校外補(bǔ)課真正起到“補(bǔ)給”作用。要將校內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容弄懂弄透,再做進(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練。

    第四,父母要與補(bǔ)課老師及時溝通。有的父母只知道花錢把孩子送到補(bǔ)課班,根本不管孩子的學(xué)習(xí)狀況。父母不妨選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī),陪孩子去校外補(bǔ)課點(diǎn),通過觀察、了解、溝通,及時掌握孩子的學(xué)習(xí)情況,更快更好地完成校內(nèi)外的所學(xué)內(nèi)容。

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