劃分學(xué)區(qū)是為了增加義務(wù)教育階段學(xué)生們都有學(xué)可上，也是為了平衡學(xué)校的生源，讓義務(wù)教育階段的學(xué)生遵循“就近入學(xué)”也不是強制性的需要上直線距離離家近的學(xué)校，可以適時調(diào)整，但是也要相對穩(wěn)定。簡單說，就是只要義務(wù)教育階段的孩子履行受教育的義務(wù)，學(xué)校的選擇是不是較近不是的。以下是伊頓教育網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于陜西義務(wù)教育學(xué)區(qū)劃分的相關(guān)內(nèi)容解讀，各位家長好好了解一下!

　　陜西義務(wù)教育招生政策解讀：學(xué)區(qū)劃分可適時調(diào)整，但應(yīng)相對穩(wěn)定!

　　落實就近入學(xué)，政府需要劃分學(xué)區(qū)，學(xué)區(qū)劃分的結(jié)果因為關(guān)系到教育資源的分配，所以受到社會輿論的廣泛關(guān)注。

　　“現(xiàn)實中，對教育行政機關(guān)公布的學(xué)區(qū)劃分結(jié)果有意見、不服從政府入學(xué)安排的現(xiàn)象在國內(nèi)時有發(fā)生?！蔽鞅闭ù髮W(xué)行政法學(xué)院副教授劉璞舉例說，2013年，市的顧某對市某區(qū)教育局按照政府劃定的學(xué)區(qū)安排顧某兒子入學(xué)的決定提出異議，向人民法院提起了訴訟。雖然以“就近入學(xué)”狀告教育行政部門的糾紛案件在時有發(fā)生，但案件大多以“敗訴”告終，其原因是民眾對什么是“就近入學(xué)”、如何正確理解“就近入學(xué)”的含義存在認(rèn)識上的誤區(qū)。

　　西北政法大學(xué)行政法學(xué)院副教授劉璞解釋稱，“就近入學(xué)”并不是直觀意義上的到離家較近的學(xué)校上學(xué)。因為現(xiàn)階段我國基礎(chǔ)教育資源不均衡，一些地方人口分布和學(xué)校布局不均，街區(qū)形狀也不規(guī)則，所以，“就近入學(xué)”并不意味著按直線距離較近入學(xué)。

　　劉璞表示，適齡兒童、少年享有入學(xué)的權(quán)利，該權(quán)利是我國《憲法》第46條規(guī)定公民享有受教育的權(quán)利的一項子權(quán)利?！熬徒雽W(xué)”就是保障兒童、少年能夠真正地實現(xiàn)受教育權(quán)的一項具體措施?！熬徒雽W(xué)”一詞，較早緣起于1986年我國《義務(wù)教育法》的規(guī)定：“地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置小學(xué)、初級中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué)?！?006年和2015年，對《義務(wù)教育法》進(jìn)行修訂，修訂后的《義務(wù)教育法》第12條第一款規(guī)定：“適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在所在地學(xué)校就近入學(xué)。”

　　劉璞說，政府為了保障適齡兒童少年“就近入學(xué)”，有劃定學(xué)區(qū)的行政職權(quán)。依據(jù)我國《教育法》第14條和第15條的規(guī)定，教育部有權(quán)統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理義務(wù)教育，并制定相應(yīng)的入學(xué)政策?？h級以上地方各級教育行政部門有權(quán)主管本行政區(qū)域內(nèi)的教育工作，同時有權(quán)劃定學(xué)區(qū)范圍。政府做出的學(xué)區(qū)劃分決定是政府履行教育管理職能，實現(xiàn)教育行政主管權(quán)的一種行政行為，其具有行政行為的效力。

　　“學(xué)區(qū)劃分結(jié)果可以適時調(diào)整，但應(yīng)保持相對穩(wěn)定。隨著我市新建學(xué)校和新建居民小區(qū)的不斷增加，為了保障義務(wù)教育資源的均衡發(fā)展和有效利用，政府需要科學(xué)及時地調(diào)整學(xué)區(qū)劃分情況?！眲㈣闭f，在調(diào)整學(xué)區(qū)劃片的過程中，應(yīng)完善相關(guān)方參與的工作機制，充分發(fā)揮社區(qū)居委會的作用，對劃片工作程序和內(nèi)容以公開、公平、公正的原則提升劃片結(jié)果的公信力，切實保障公民受教育權(quán)的實現(xiàn)。

　　家長們好好閱讀以上內(nèi)容，需要給義務(wù)教育階段的孩子擇校的家長提前考察好學(xué)校情況，在增加孩子能夠順利入學(xué)的情況下，可以為孩子選擇好的學(xué)校!