其實在小學(xué)三年級語文數(shù)學(xué)都可能會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，也就是說學(xué)生的學(xué)習(xí)成績總體都有出現(xiàn)兩極分化的可能性，因為小學(xué)三年級是一個重要過渡，一二年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較淺顯，學(xué)習(xí)任務(wù)輕，進(jìn)入三年級之后難度增加、學(xué)習(xí)科目增加，學(xué)生們不能盡快適應(yīng)三年級的學(xué)習(xí)狀況，難免會出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定的情況，數(shù)學(xué)是其中兩極分化較明顯的科目，學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)波動的具體原因有很多，可以分為主觀與客觀兩方面的原因。以下是關(guān)于原因的具體分析!

　　客觀方面。

　　一，在數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置上

　　不同于一二年級的簡單的加減混合運算和簡單的乘法口訣運算。三年級的數(shù)學(xué)課程難度開始加大，內(nèi)容量增多。比如多位數(shù)的乘法，需要學(xué)生掌握的豎式運算技巧。而在應(yīng)用題設(shè)置方面也增加了很多難度較大的題目。開始設(shè)計了很多需要孩子具有邏輯思維能力的數(shù)學(xué)題目。比如和倍問題差倍問題年齡問題等等，這些內(nèi)容設(shè)置增加了三年級教學(xué)內(nèi)容的難度。而且難度的增加的同時也增加了作業(yè)量。這使得一些學(xué)生很難適應(yīng)三年級的學(xué)習(xí)生活。從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績開始下降。

　　二，從考試難度上去分析

　　12年級的考試難度相對比較。很多內(nèi)容都是需要學(xué)生去靠純記憶，而且教學(xué)內(nèi)容比較少，能騰出很多時間去將所學(xué)的知識加以復(fù)習(xí)與鞏固，而且考試的內(nèi)容很多都是在平時的練習(xí)當(dāng)中所涉及到的。所以一二年級很容易考取，但是升入三年級以后，小孩子理解的東西比較多，如果只靠機(jī)械記憶的話很難適應(yīng)三年級的學(xué)習(xí)節(jié)奏。而且在考試的過題目難度設(shè)置上也加大了很多，而且更注重的是題型，而不是在練習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的原原本本的題。這些就需要學(xué)生需要有的理解拓展能力。如果學(xué)生還是按照一二年級學(xué)習(xí)習(xí)慣的話很難能得到。

　　主觀方面。

　　一，學(xué)習(xí)習(xí)慣和習(xí)慣養(yǎng)成出現(xiàn)分化導(dǎo)致成績。出現(xiàn)兩極分化

　　三年級時孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。這個年紀(jì)的學(xué)生容易受到之前一二年級時候養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。如果在一二年級的時候沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如上課聽講不認(rèn)真，注意力不集中，寫作業(yè)的時候拖拖拉拉。那么到三年級以后，如果還延續(xù)這種習(xí)慣的話，那么在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中會容易出現(xiàn)上課聽不懂課，想寫作業(yè)不愿意去寫。這些壞毛病。久而久之會導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績的下降。

　　二，三年級是孩子心理發(fā)育的關(guān)鍵時期。

　　三年級。是孩子從兒童向少年轉(zhuǎn)變的一個重要時期。心理方面會發(fā)生很大的變化。從自身角度去考慮，這個時期的孩子希望能夠有自己的自由。對學(xué)習(xí)有了自己的看法。想表達(dá)出自己的觀點和想法。再說在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，容易出現(xiàn)和家長頂嘴，對學(xué)習(xí)不耐煩寫作業(yè)的時候不良習(xí)慣逐漸增多。我在帶我這些孩子的時候，感觸特別深。升入三年級以后，本來十分鐘能夠完成的作業(yè)能夠拖到一個小時。而有的學(xué)生在寫作業(yè)的時候嘴閑不下來，一邊寫一邊說話影響其他人的學(xué)習(xí)。還有的學(xué)生寫作業(yè)的時候特別不認(rèn)真，把題抄錯把數(shù)寫錯。在提醒他錯誤的時候還振振有詞。這些都是因為孩子的心理發(fā)生變化所導(dǎo)致。也正是因為這些學(xué)生的變化，從而導(dǎo)致孩子成績逐漸的下降。和一些比較認(rèn)真。踏實的學(xué)生相比差距越拉越大。

　　三年級對于小學(xué)生來說是一個很重要的過渡階段，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)不能忽視，同時要在學(xué)習(xí)上給孩子一些指導(dǎo)，不能讓孩子失去學(xué)習(xí)的信心!