這個(gè)問題沒有的回答說，私立學(xué)校的教學(xué)水平高，或者說公立學(xué)校的教學(xué)水平高，這都要看具體的情況而決定，有的城市確實(shí)私立學(xué)校的發(fā)展水平更好，有的城市公立學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量更高，但這些都是當(dāng)?shù)厍闆r，不能代表全部的私立學(xué)校和公立學(xué)校的水平。其實(shí)這個(gè)問題的背后就是在討論學(xué)生是選擇公立學(xué)校還是私立學(xué)校，這個(gè)也沒有肯定的回答，就看學(xué)生當(dāng)?shù)氐乃搅⒑凸W(xué)校的發(fā)展情況，以及學(xué)生家庭的實(shí)際情況決定。

　　首先，了解一個(gè)教學(xué)水平比較的基本規(guī)則——生源水平一致。學(xué)校的教學(xué)水平，是深受廣大人民群眾關(guān)心的重大關(guān)切，是涉及到人民對(duì)教育是否滿意的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。但事實(shí)上，教師的教學(xué)水平，受制于多個(gè)因素。一般來說，在生源水平均衡的前提下，教師自身的素質(zhì)與學(xué)校的管理要求，都決定著學(xué)校教學(xué)水平的高低。

　　如果用商品的觀點(diǎn)來看待教育(我說的是如果)，那么，教師教學(xué)水平的高低，直接反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上。舉個(gè)例子來說，生源水平一樣，A教師教學(xué)水平高，自然，他的學(xué)生成績就更加突出;反之亦然。那如果生源水平不一樣甚至差距很大呢?這個(gè)時(shí)候，用學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量教師的教學(xué)水平，就是不科學(xué)的!

　　其次，私立學(xué)校的類型很多，教學(xué)水平差距很大。高端的私立學(xué)校，教師的教學(xué)水平整體高。那些高端的私立學(xué)校，由于收費(fèi)高，教師工資待遇高，對(duì)人才的吸引力強(qiáng)，自然，經(jīng)過多次淘汰，留下的，幾乎都是精英。

　　另外，私立學(xué)校的用人體制比較靈活，能者上、庸者下、不合格者淘汰，教師的職業(yè)壓力大，自然，也就形成了教師教學(xué)水平比學(xué)趕的氛圍。另外，私立學(xué)?？梢砸揽扛叩氖杖?，吸引公辦學(xué)校的老師?？梢哉f，目前在私立學(xué)校挑大梁的老師，幾乎全部是公辦學(xué)校的老師!舉個(gè)例子，程度的及名的私立學(xué)校，教師的教學(xué)水平，遠(yuǎn)公辦學(xué)校的一般水平!

　　中端的私立學(xué)校，教師的教學(xué)水平整體比較平均。那些中端的私立學(xué)校，收費(fèi)一般，教師的收入也比較一般，對(duì)公辦學(xué)校教師的吸引力相對(duì)較差，所以，教師的教學(xué)水平，整體就相當(dāng)于公辦學(xué)校的一般水平——男友特別的教師，但由于用人體制的問題，也幾乎沒有混日子的老師。

　　低端的私立學(xué)校，教師的教學(xué)水平實(shí)在不敢恭維。大多數(shù)時(shí)候，我們都以為私立學(xué)校很好。其實(shí)，私立學(xué)校中的低端，比如各地的民工子弟校，教師的水平，實(shí)在不敢恭維。由于工作關(guān)系，我曾經(jīng)到多這樣的學(xué)校了解情況，學(xué)生收費(fèi)低，自然教師的收入就地低。自然而然，幾乎沒有什么教師——經(jīng)過幾年成長起來的老師，也會(huì)被中端南至高端私立學(xué)校挖走，有的還會(huì)去考取編制，成為公辦教師。留下的，不少人，不客氣地說，誤人子弟啊!

　　再次，公立學(xué)校教師教學(xué)水平一般不會(huì)存在特別差的情況。公辦學(xué)校中也分成了3、6、9等，那些學(xué)校比如重慶的一三八，成都的四七九，教師的教學(xué)水平，整體上那是杠杠的，絲毫不會(huì)遜色于私立高端學(xué)校。

　　但大多數(shù)公辦學(xué)校，教師的教學(xué)水平，難以達(dá)到特別高的水平，卻也不會(huì)出現(xiàn)特別差的現(xiàn)象。因?yàn)?，公辦學(xué)校也有嚴(yán)格的考評(píng)機(jī)制，雖一般不能淘汰，但通過轉(zhuǎn)崗等，是可以將一些教學(xué)水平低下的老師退出的。

　　所以，私立學(xué)校和公立學(xué)校的實(shí)力不好比較也無法比較，不過學(xué)生是讀私立學(xué)校還是公立學(xué)校確是可以根據(jù)學(xué)生的具體情況決定的。