從上學(xué)開(kāi)始，每一位學(xué)生都要經(jīng)歷大大小小的考試，除了具有選拔性質(zhì)的中高考考試和競(jìng)賽類考試之外，其余的考試都是為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要就是對(duì)知識(shí)的掌握程度。考試結(jié)束之后的試卷分析是很重要的環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，明白自己的不足，然后及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法彌補(bǔ)這些知識(shí)。伊頓教育課外輔導(dǎo)可以幫助這些還需要進(jìn)步的學(xué)生，中小學(xué)生全科輔導(dǎo)，多種班型的選擇，能夠滿足各位家長(zhǎng)和學(xué)生的輔導(dǎo)需求!

　　分析成績(jī)

　　看成績(jī)不能只看孩子分?jǐn)?shù)的高低，還要分析各個(gè)學(xué)科的成績(jī)和同年級(jí)的整體水平。

　　01看單科成績(jī)

　　看看孩子的每一門(mén)學(xué)科成績(jī)與班級(jí)平均分相比，是高還是低。高則說(shuō)明該學(xué)科有優(yōu)勢(shì)，低則說(shuō)明該學(xué)科相對(duì)薄弱。要明確自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和薄弱學(xué)科分別是哪些，制定下一階段學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，才能有針對(duì)性地安排時(shí)間和分配精力。

　　02看進(jìn)步

　　每次考試的難易程度不一樣，成績(jī)是一個(gè)相對(duì)而言的數(shù)字，要通過(guò)這個(gè)數(shù)字正確衡量孩子的學(xué)習(xí)情況。橫向和同學(xué)比，了解孩子在班級(jí)、年段的大體位置;縱向和孩子過(guò)去的成績(jī)比，看孩子是進(jìn)步了，還是退步了。

　　無(wú)論是進(jìn)步了，還是退步了，都要認(rèn)真分析原因?？梢灾鲃?dòng)找班主任或科任老師談?wù)?，?tīng)聽(tīng)他們對(duì)孩子的分析和建議，因?yàn)槔蠋熓禽^了解、較關(guān)心孩子成績(jī)的人。

　　分析錯(cuò)題

　　先要弄清孩子是因?yàn)槭裁磥G的分，不能單純把錯(cuò)誤歸為馬虎。對(duì)丟的每一分可以歸下類：

　　01遺憾丟分

　　題目明明會(huì)做，反而做錯(cuò)了。如審題出現(xiàn)失誤，看錯(cuò)關(guān)鍵字句等;如由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò);還有較終答案正確但由于答題不規(guī)范。這也是大家常說(shuō)的“粗心大意”。

　　02模糊丟分

　　平時(shí)功夫沒(méi)下到，記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用得不自如;當(dāng)然在回答時(shí)就會(huì)不嚴(yán)密、不完整;常常是第一遍做對(duì)了，一改反而改錯(cuò)了;或是平時(shí)做過(guò)的題目，考試時(shí)怎么也想不起來(lái)，做到一半做不下去了等等。

　　03不會(huì)做丟分

　　根本就不會(huì)，要么就是胡亂寫(xiě)、亂蒙，當(dāng)然也可能連猜帶蒙蒙對(duì)了，抄別人抄對(duì)的，這是無(wú)思路、不理解，更談不上應(yīng)用的錯(cuò)誤。

　　這三種錯(cuò)誤，在每個(gè)孩子身上或多或少都出現(xiàn)過(guò)，針對(duì)這三種情形，要采取三種策略——消除遺憾;糾正模糊;力爭(zhēng)沖刺。

　　制定計(jì)劃

　　弄清楚錯(cuò)題的原因后，我們先要讓孩子思考幾個(gè)問(wèn)題：

　　1.這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么?

　　2.知識(shí)點(diǎn)有在書(shū)上的哪里出現(xiàn)過(guò)嗎?

　　3.這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題的?

　　4.這道題的解題思路是什么?

　　5.這道題還有其它的解法嗎?

　　思考完上面的問(wèn)題后，還要讓孩子做到馬上寫(xiě)、作對(duì)比、經(jīng)常翻這六個(gè)字。

　　01馬上寫(xiě)

　　首先，孩子把做錯(cuò)的題重新抄一遍，然后請(qǐng)教老師或同學(xué)，詳細(xì)寫(xiě)出正確過(guò)程和答案，主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補(bǔ)充齊全。

　　02及時(shí)析

　　及時(shí)寫(xiě)出對(duì)試卷的分析內(nèi)容，包含以下兩步：

　　①綜合評(píng)價(jià)，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤。

　?、谠诩m正錯(cuò)題的基礎(chǔ)上，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥。

　　錯(cuò)誤原因一般有三種情況：

　　1) 是對(duì)教材中的觀點(diǎn)、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透;

　　2) 是對(duì)某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運(yùn)用;

　　3) 是表現(xiàn)在答題時(shí)的非智力因素方面，如遇到復(fù)雜些的論述題，便產(chǎn)生恐懼心理等，從而造成失誤。

　　如果是第一種原因，孩子應(yīng)針對(duì)題目所涉及的有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)及原理內(nèi)容認(rèn)真地加以復(fù)習(xí)鞏固，真正弄懂弄通，如果是第二種原因，孩子應(yīng)要求自己務(wù)必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)。

　　無(wú)論是哪一類題型，都有答題思路和方法，但關(guān)鍵是對(duì)某一特定試題具體作答的“個(gè)性”和“特殊性”，只有細(xì)心體會(huì)，才會(huì)有所感悟和增強(qiáng)。

　　如果是第三種原因，孩子應(yīng)在平時(shí)訓(xùn)練中有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好應(yīng)試心理素質(zhì)，努力克服不良心態(tài)，在答題時(shí)做到從容不迫、沉著冷靜。

　　03經(jīng)常翻

　　試卷自我分析寫(xiě)完后，和試卷粘貼在一起，要注意保存。積累多了，可以裝訂成冊(cè)。

　　千萬(wàn)不要束之高閣，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)，加強(qiáng)理解，培養(yǎng)能力，掌握規(guī)律的目的。

　　分析考試技巧

　　? 策略是否得當(dāng)

　　要了解孩子考試的時(shí)間安排是否合理，有沒(méi)有出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象，有的時(shí)候分?jǐn)?shù)低，很可能是孩子沒(méi)有合理安排好時(shí)間。按照題目先易后難的順序做，遇到暫時(shí)解決不了的可空下，等全部答完后再回來(lái)處理。

　　? 是否按標(biāo)準(zhǔn)答題

　　確認(rèn)孩子是否存在不標(biāo)準(zhǔn)答題現(xiàn)象或很明顯的低級(jí)失誤，比如：不按要求涂答題卡、字跡潦草、答案寫(xiě)在密封線內(nèi)等等。

　　要讓孩子將不標(biāo)準(zhǔn)答題方式記錄下來(lái)，在下面寫(xiě)上標(biāo)準(zhǔn)的答題方式，加深記憶，這種錯(cuò)誤丟的分簡(jiǎn)直太冤了。

　　? 是否擺正心態(tài)

　　分析孩子在各門(mén)考試過(guò)程中，是否心態(tài)擺正了，比如在英語(yǔ)聽(tīng)力中，是否因?yàn)榧m結(jié)前面內(nèi)容而影響了后面內(nèi)容，數(shù)學(xué)是否因?qū)Ｗ⒛车篮茈y的大題而沒(méi)有檢查，導(dǎo)致丟了一些不該丟的分等等。要告誡孩子，不要因?yàn)殡y題的出現(xiàn)擾亂了整個(gè)考試的節(jié)奏。

　　談心技巧

　　每次考試后在與孩子談心時(shí)，家長(zhǎng)也要有方法。不要直奔主題，可以先從生活起居談起，拉近彼此的心理距離。外向型的孩子，不妨較直接告知他的缺點(diǎn)和不足;內(nèi)向型性格的孩子就要迂回。

　　千萬(wàn)不要在飯桌上批評(píng)孩子，更不要當(dāng)著外人的面“揭短”。如果孩子因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而情緒低落，不妨抽空找個(gè)安靜的地方與他邊走邊談心，適時(shí)的給與足夠的鼓勵(lì)，讓他看淡目前所遇到的困難。

　　很多談心效果差是因?yàn)楦改傅?ldquo;單向式傳遞”，孩子都是被動(dòng)接受的。要給孩子創(chuàng)造一個(gè)放松的環(huán)境，充分地說(shuō)出學(xué)習(xí)生活中的苦惱與困惑。

　　考試后的試卷分析是要找出學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，并且總結(jié)如何進(jìn)步的方法，對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的掌握真的弄不懂的時(shí)候，伊頓教育課外輔導(dǎo)可以幫助大家!