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    初高中學(xué)生如何安排各科的學(xué)習(xí)時(shí)間?快來學(xué)習(xí)!
    高中 來源:網(wǎng)絡(luò) 編輯:88 2020-01-04 11:48:30

      數(shù)學(xué)是我們在學(xué)習(xí)的過程中遇到的一座大山,在小學(xué)的階段,學(xué)習(xí)的科目還不是特別的多,所以學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間還是比較均衡的,但是在進(jìn)入初中和高中之后,學(xué)生學(xué)習(xí)的科目增加了,難度和內(nèi)容也增加了,那么這個(gè)時(shí)候?qū)W生如何平衡各個(gè)科目的學(xué)習(xí)時(shí)間呢?對于偏理科的比如數(shù)學(xué)物理化學(xué)等等的科目應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢?以下的內(nèi)容就是伊頓教育小編為學(xué)生整理的關(guān)于學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容了,希望對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有參考作用。

      很多同學(xué)在日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常碰到的,有著科目之間的時(shí)間平衡,也存在著數(shù)學(xué)內(nèi)組題的結(jié)構(gòu)是否科學(xué),多做題與題海戰(zhàn)術(shù)的區(qū)別不清的認(rèn)識偏差。其實(shí),這兩個(gè)問題相對孤立卻又相互聯(lián)系,處理是否恰當(dāng),會直接影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績,下面分別作以個(gè)人觀點(diǎn)上的闡述。

      一、先說各門學(xué)科之間的時(shí)間平衡。確實(shí),每科都要作業(yè),而時(shí)間又是有限的。這就要區(qū)分學(xué)科上的主副和自己的強(qiáng)弱。有可以利用的閑暇時(shí)間,要盡可能的向主要科目和自己的弱課傾斜。也許有人不喜歡提主副科的說法,但事實(shí)上,有的科目到九年級不過學(xué)了一年、兩年,并且,剛開始的科目往往還存在著橫向領(lǐng)域的展開,而缺乏深度的挖掘,而數(shù)學(xué)從小學(xué)一年級開始,到初中畢業(yè),已經(jīng)整整九年的深入學(xué)習(xí),其難度相對更大,這是大家公認(rèn)的。而這里還存在著如果某一階段無論什么原因出現(xiàn)了知識斷層,都會給后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來基礎(chǔ)上的缺陷。個(gè)人觀點(diǎn)很明確,無論是學(xué)習(xí)還是工作,不分主次的胡子眉毛一把抓,都不會有好的結(jié)果,這就需要從時(shí)間上作以傾斜或者轉(zhuǎn)移。當(dāng)然,不同的人的弱項(xiàng)不同,就包括同是數(shù)學(xué),不同的章節(jié)的掌握狀況也是有差別的一樣,這也同樣需要作出正確的規(guī)劃。

      二、具體到數(shù)學(xué),首先,做題少是肯定不行的,積少成多、熟能生巧,是大家的共識。對于定理的理解、運(yùn)用都離不開習(xí)題的訓(xùn)練來加強(qiáng)。但是,有時(shí)候作100道題未必比50道題的效果更好,這里有兩個(gè)原因。

      1、題目的選擇是否是在彌補(bǔ)自己的短板。例如,在以往的學(xué)習(xí)中,一次函數(shù)相對較差,而全等三角形學(xué)得要好許多。那么,你是否把一次函數(shù)的題目練習(xí)和研究放在了重要位置,否則的話,再多的時(shí)間,也沒有把薄弱環(huán)節(jié)彌補(bǔ)上來,那也是得不償失的。

      2、題目的多少不代表學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低和效果的顯著,這里面還是存在著一個(gè)題目的典型性選擇問題。有間內(nèi)多做高質(zhì)量的組合題目,避免簡單的機(jī)械重復(fù),既達(dá)到了的復(fù)習(xí)避免了知識漏洞,同時(shí),也在程度上對于后續(xù)的反思、總結(jié)、歸納有的益處。數(shù)學(xué)需要理解,但不代表不需要記憶,我的觀點(diǎn)是,數(shù)學(xué)在理解基礎(chǔ)上的記憶,是重要的,不僅要記憶,而且要記死。當(dāng)考察某一方面知識的時(shí)候,你的腦海中存在有許多類似已經(jīng)掌握的題目的時(shí)候,找到解題思路也是很正常的。

      3,習(xí)題練習(xí)和課后反思要兼顧。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),我的理解是:學(xué),是對新知識的探究,習(xí),是舊知識的回顧反思。學(xué),是把課本讀厚的過程,習(xí),是再把課本讀薄的濃縮。所謂舉一反三、觸類旁通,都與學(xué)、習(xí)二者的結(jié)合息息相關(guān)吧。反思,不僅找相近題目的共性考察方法,更要注意題目之間的組題聯(lián)系和變化,才能徹底領(lǐng)悟。

      4,摒棄題海戰(zhàn)術(shù)是正確的,題海戰(zhàn)術(shù)就是剛才所說的不分輕重緩急、沒有重點(diǎn)和偏怪區(qū)分的簡單重復(fù),這是需要要反對的,可是,在對自己學(xué)習(xí)狀況掌握的前提下,科學(xué)的組題做的越多,自然會越有益處。每個(gè)學(xué)霸都是建立在大量習(xí)題訓(xùn)練基礎(chǔ)上的科學(xué)組合,才獲得了優(yōu)異的成績的。那種認(rèn)為不搞題海戰(zhàn)術(shù)就是簡單的少做題的思想,其實(shí)與不勞而獲是差不多的,是需要堅(jiān)決反對和拋棄的。

      初高中階段學(xué)生的課業(yè)是比較重的,學(xué)生要合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

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