高中的學習有兩個重要變化:一個是學科上的內(nèi)容增加,老師教學節(jié)奏加快;一個是學習方法和技巧上的轉(zhuǎn)換。這就會導致通過理解記憶掌握的知識,到了高中,你會發(fā)現(xiàn)作用根本不大,解題仍然困難,因為高中更重理性思維,所以很多同學初中時成績不錯,但到了高中卻感覺很吃力、跟不上。
下面這十二個學習問題,如果你有,要糾正!
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一、缺乏學習方法和側重點
很多同學在學習中忽視概念的重要性,不掌握學習方法盲目做題而對一些難題、怪題備受青睞,甚至見題就解,大家知道,初中內(nèi)容相對簡單,但高中每一門課程容量都相當大,每一節(jié)課老師除了講課本內(nèi)容之外,都會進行補充,以適應以后的高考,如果在學習中不分重點,見題就解,不但浪費時間,而且會造成各科都學不好,考試必然會失敗,比如高中數(shù)學第一章集合基本沒有難度高考就一道簡單的選擇題,但很多高一同學拿大量毫無意義,甚至難的題目研究,基本對學習考試沒有意義。
二、科目不平衡
把大量的時間花在自己喜歡的科目上,冷落了其他科目,高一開始科目較多,但目前除個別省份已經(jīng)啟動了高考3+3改革外,大多數(shù)省份目前任實行文理分科,所以在各科目上的時間要根據(jù)以后的目標情況恰當分配,把有間和精力集中起來。
三、過度依賴計算器
計算平時依賴計算器,一考試就犯計算上的錯誤,搞得自己手忙腳亂,數(shù)學運算問題是整個高中較沉重的話題高一可能不是太嚴重,但高三就特別重要了,所以在高一高二相對寬裕的情況下,要盡可能的增強。
四、聽與會
聽老師講例題覺得會了,自己用參考書時一看題明白了,就以為自己會了,不再動手去做,實際上看答案能理解并不意味著自己會思考,而且高中面對的題目很多,就算目前的各類搜題軟件都無能為力,所以我認為解題不是較終目的,學會解題思路或者思考方法才是較終目的。
五、題海戰(zhàn)術
匆忙應付老師作業(yè),搞題海戰(zhàn)術,卻不認真對待做題時發(fā)現(xiàn)的問題,題海戰(zhàn)術對高一高二的學習確實是有效的,因為考試重點內(nèi)容較少,平時考試試卷大都是網(wǎng)上下載,老師加以組裝的,但這種情況是無法持續(xù)的,一進入高三,隨著時間緊張,學習量加大,考試試題的原創(chuàng)性就會導致題海戰(zhàn)術,對很多同學的學習效果不是太大。
六、盲目記筆記
聽課時將老師講課內(nèi)容一股腦記在筆記本上,甚至有些同學抄課本,不動腦筋去思考所以然,忽略老師的分析,這對學習基本沒有好處,上課不記筆記和記太細的筆記都沒有好處,重在思考,理解,大家在學習中慢慢會體會到,高中學習單靠課本確實是不夠的,即使上課聽的很徹底,下課解題都無從下手。
七、缺乏計劃
學習沒有計劃性,目標,每天盲目學習,晚上開“夜車”,白天沒精打采,形成惡性循環(huán)。對于高一高二同學而言,從一開始眼光就要瞄準高考,對學習內(nèi)容要適當開闊,感受高考,要確切的知道高一學習的那些內(nèi)容是高考高頻考點,要提前打通障礙,不能光盯住平時的考試。
八、為了做作業(yè)而做作業(yè)
高中階段,單純通過老師布置的作業(yè)很多時候難完全掌握解題所需要的方法,所以平時要面向高考做一些拓展,因為高中階段的任務是面對以后的高考,所以目標就要面向高考,要在平時學的過程中有側重點,有所拓展,不要目標只盯住平時的作業(yè)。
以高一數(shù)學為例:在學習過程中要嘗試建立知識點之間的聯(lián)系,課上多聽老師的講解思路,課后多思考、復習,理清思路,將多個知識點串聯(lián)起來。這種習慣的養(yǎng)成,將對今后進入高三后的高考復習,起到巨大的作用。每一節(jié)內(nèi)容表面看起來是分割開的,但都有緊密的聯(lián)系,要尋找打通這些知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。
九、學習缺乏側重點面面俱到
不少同學希望各個學科、各個知識點都能學得面面俱到,遇到題目就會盲目求解,沒有選擇,結果樣樣都抓,樣樣也沒有抓牢。
建議:平時做題要結合課程重點來。有基礎題,當然也有增強題。有些題目可以選擇不做,有些題目要精做,舉一反三,要多思考,在有限的時間里不僅,而且高質(zhì)量。
十、題目做得多而雜
高中學科增加了,自然作業(yè)也會增多。許多同學漫無目的地做題,較基本的東西還是學得模棱兩可,沒有過關,經(jīng)過大量做題以后,反而鞏固了或者默認了某種不正確的認識,但是自己卻沒有發(fā)現(xiàn)。
說得直白一點,高中日常的學習是為高考打基礎做準備的,所以在日常做作業(yè)的過程當中,要區(qū)分基礎題,必做題,進步題,由基礎題再到增強題、到高難題等,一步一步提升自己解題的能力。除了教材上的練習題,適當?shù)恼n外輔導練習也是需要的,較好每個知識點都對應的試題練習,強化課后作業(yè)的效力。
十一、沒有形成一套屬于自己的學習方法
有不少高中學生表示很苦惱,“我每回做作業(yè)都很認真,可是成績還是上不去”,這就是因為沒有找到適合自己的方法。
給大家歸納了做題的四個步驟:
第一步是“”明“,就是要明確題目的各類條件以及課本相關知識和方法
第二步是“化”,就是想盡一切辦法化簡題目中的條件;
第三步是“思”,就是做完之后要回顧和反思,總結出經(jīng)驗和方法;
第四步是“歸”,就是將獲得的經(jīng)驗和知識回歸到書本上去。
如果能完全按照這四步來走,上課時結合作業(yè)中遇到的問題多想多問,課后做好配套練習,有不明白的及時記錄、發(fā)問、解決
十二、不善總結
不少高中生存在這樣的誤區(qū),尤其是高一新生,還處在初中的學習模式當中,對高中的學習沒有明確的概念。他們認為課上完、作業(yè)完成就萬事大吉了,這堂課學習到的知識點下次課老師還是會再講到,即使不講,多做做同類題型也就能掌握方法了,因而忽視日常的總結歸納。