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    高三開學(xué)了,網(wǎng)課沒有上好,開學(xué)了怎么辦?
    高中 來源:網(wǎng)絡(luò) 編輯:許晉峰 2020-03-31 17:47:36

      實(shí)施線上教學(xué),是各地教育部門為落實(shí)教育部“停課不停教、不停學(xué)”而采取的需要措施。但是,較近有家長反映,在延遲開學(xué)的這段時(shí)間里,有的學(xué)生或是沒有上網(wǎng)課,或是線上學(xué)習(xí)效果差,這些學(xué)生開學(xué)后應(yīng)該怎么辦?本著對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的原則,學(xué)校和教師在開學(xué)后應(yīng)針對(duì)下列情況,采取不同的補(bǔ)救措施。

    網(wǎng)課沒有上好,開學(xué)了怎么辦?

      網(wǎng)課沒有上好,開學(xué)了怎么辦?

      第一種情況,偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)沒有網(wǎng)絡(luò)信號(hào),導(dǎo)致大部分學(xué)生沒有上網(wǎng)課。雖然互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)覆蓋大部分地區(qū),但少數(shù)偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)仍舊信號(hào)差甚至沒有網(wǎng)絡(luò)信號(hào),這是客觀現(xiàn)實(shí)。此前就有媒體報(bào)道稱,湖北山村的一個(gè)學(xué)生為尋找WIFI信號(hào),跑到山頂上上網(wǎng)課,線上學(xué)習(xí)的效果難免令人擔(dān)憂。

      這些地區(qū)的學(xué)校開學(xué)后,要以年級(jí)為單位進(jìn)行摸底調(diào)查。如果本年級(jí)沒有上網(wǎng)課的學(xué)生過三分之一,可以打破原來教學(xué)班的限制,重新分班,實(shí)施分層教學(xué)。已經(jīng)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)生,通過復(fù)習(xí)后,可以直接進(jìn)入新課教學(xué)。沒有上網(wǎng)課的學(xué)生,要實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué),耽誤的課程通過壓縮雙休日和節(jié)假日補(bǔ)齊。

      第二種情況,雙職工或個(gè)別貧困家庭的學(xué)生沒有上網(wǎng)課。學(xué)生父母是雙職工或者是抗疫醫(yī)務(wù)工作人員,缺乏家庭監(jiān)督;部分農(nóng)村或城市貧困家庭,家中不具備平板電腦、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備,或者買不起流量。

      對(duì)于此類學(xué)生,班主任要做到心中有數(shù)。在日常教學(xué)中,班主任和任課教師可以按照學(xué)校要求進(jìn)行新課教學(xué),但要照顧此類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,因材施教,有計(jì)劃地為他們補(bǔ)課和輔導(dǎo),盡快補(bǔ)齊落下的課程。

      第三種情況,由于個(gè)別學(xué)生自制能力差,沉迷于電子游戲而沒有上好網(wǎng)課。這類學(xué)生家中具備上網(wǎng)課的條件,但在上網(wǎng)課的時(shí)間里,精力并沒有集中在聽課上,而是想方設(shè)法玩游戲,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果差,在學(xué)習(xí)中留下許多空白點(diǎn)。無論是城市學(xué)校,還是農(nóng)村學(xué)校,此類學(xué)生都普遍存在。

      為此,學(xué)校開學(xué)后要安排摸底考試。對(duì)于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中存在的共性問題,任課教師要重新講解,掃清學(xué)習(xí)障礙,之后再進(jìn)入新課教學(xué)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的個(gè)性問題,任課教師可通過個(gè)別輔導(dǎo)、課前有針對(duì)性的復(fù)習(xí)提問等方式,逐步化解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。

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