題目中的選擇確實(shí)很難做，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師肯定更懂得怎么教孩子畫(huà)畫(huà)會(huì)有效果，采取的教學(xué)方式可能會(huì)讓孩子更加適應(yīng)，不過(guò)高學(xué)歷技術(shù)精湛的美術(shù)老師自身能力很強(qiáng)，教孩子畫(huà)畫(huà)可能會(huì)傳授更多性的內(nèi)容，當(dāng)然這兩者都符合的老師更好，但是哪兒有這么好的事情。如果教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師無(wú)法滿足孩子的畫(huà)畫(huà)需求，或者說(shuō)高學(xué)歷技術(shù)好的老師沒(méi)有好的教學(xué)方式讓孩子接受，這兩種情況出現(xiàn)都會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以具體要怎么選擇呢?

　　從問(wèn)題本身而言，透露出兩個(gè)信息:時(shí)間、效率。這好像人們常說(shuō)的魚(yú)和熊掌不可兼得。其實(shí)，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，誰(shuí)不想兩者兼得?可現(xiàn)實(shí)就是這么殘酷，既不可能讓孩子選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且技術(shù)精湛的老師來(lái)教孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)。

　　家長(zhǎng)們可以選擇的兩個(gè)老師，一個(gè)是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，他懂得如何讓孩子學(xué)好畫(huà)畫(huà)，他懂得孩子的需求和心理特點(diǎn)，這樣的老師一般做得很實(shí)在。但是他技術(shù)不夠精湛，不能教會(huì)孩子更好，更多的技法。這樣的老師可能會(huì)浪費(fèi)更多的時(shí)間，孩子的學(xué)習(xí)效率也不會(huì)很好，他做不到完全滿足孩子的需求。這正是家長(zhǎng)所擔(dān)心的原因所在。

　　另一個(gè)老師來(lái)自大學(xué)，他的技法精湛，但他不懂得孩子的心理，不知道孩子的需求，甚至和孩子溝通的能力都不夠好，他說(shuō)的話也許孩子很難理解，孩子不會(huì)接受。即便是他的技法精湛，但孩子聽(tīng)不懂，怎么能更好地學(xué)習(xí)他的技法?這個(gè)老師的教法同樣在浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)習(xí)效率也不會(huì)很好。

　　也就是說(shuō)，兩個(gè)老師的教法都不適合每一個(gè)孩子，都有可能浪費(fèi)很多時(shí)間，都很難有更好的效率。家長(zhǎng)們有這樣的想法也合情合理，擔(dān)心是必然的，就會(huì)很難抉擇。

　　針對(duì)擺在家長(zhǎng)面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是不是家長(zhǎng)們很難抉擇就不讓孩子學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)了呢?現(xiàn)在很多教畫(huà)畫(huà)的老師都會(huì)讓孩子試聽(tīng)?zhēng)滋谜n嗎?我的看法就是家長(zhǎng)帶著孩子親自分別聽(tīng)聽(tīng)兩個(gè)老師教孩子畫(huà)畫(huà)的課。一方面家長(zhǎng)可以更多了解老師，另一方面看看和老師合作的情況，老師如何與孩子溝通。在相對(duì)的時(shí)間內(nèi)，孩子學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的效率如何。再就是私下和孩子交流，他喜歡哪個(gè)老師的課，讓孩子談?wù)勛约旱目捶ê拖敕?。家長(zhǎng)可以綜合多方面的因素，較終做出一個(gè)合理的判斷，作出一個(gè)理性的選擇。這樣也許浪費(fèi)的時(shí)間相對(duì)較少，孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)的效率也相對(duì)較高。

　　其實(shí)這個(gè)選擇的問(wèn)題上，家長(zhǎng)較主要的要根據(jù)孩子的情況和需求來(lái)決定，如果孩子基礎(chǔ)差也許教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師更適合，如果孩子有基礎(chǔ)，也許繪畫(huà)技術(shù)好學(xué)習(xí)高的老師更好。