孩子考試連續(xù)失利,就不去上學(xué)了,這說明孩子自尊心強(qiáng),覺得沒面子了,同時(shí),也說明抗挫能力差,這樣,對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分不利。面對(duì)孩子出現(xiàn)這樣的情況,家長(zhǎng)也不能對(duì)孩子采取強(qiáng)制手段。
但是,各種客觀原因不是學(xué)生學(xué)習(xí)吃力的根本原因,因?yàn)橥瑯忧闆r照樣有人學(xué)習(xí)得很好,學(xué)生在高中感覺學(xué)習(xí)吃力,關(guān)鍵是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法存在問題!主要體現(xiàn)在:
1、不會(huì)時(shí)間管理:
不會(huì)利用時(shí)間,導(dǎo)致同樣是整天24,同學(xué)們的感覺是不一樣的,有些學(xué)生安排的井井有條,而有些學(xué)生則天天雜亂無章。
2、不會(huì)預(yù)習(xí):
有的是各科都預(yù)習(xí);有的是各科都不預(yù)習(xí);有的預(yù)習(xí)也不知道怎么預(yù)習(xí)。
3、不會(huì)復(fù)習(xí):
上完課就忙著做作業(yè),老師講的內(nèi)容都拋到九霄云外了,怎么能把老師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成自己的?
4、不會(huì)聽課:
袖手聽課,不記筆記;忙著記筆記,來不及聽課;記了筆記,不會(huì)使用等。
5、不會(huì)做作業(yè):
只滿足做完了,不去思考是否做會(huì)了;有些作業(yè)做完了,但是多數(shù)作業(yè)做不完;抄作業(yè);做完作業(yè)不進(jìn)行訂正等等。
1、分析哪些學(xué)科吃力,哪些學(xué)科不吃力,要區(qū)別對(duì)待,合理分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,不可能學(xué)科都投入大量時(shí)間。
2、分析學(xué)習(xí)吃力的原因是聽不懂還是缺乏練習(xí)?如果是聽不懂,注意提前加強(qiáng)預(yù)習(xí),這樣上課時(shí)有重點(diǎn)聽自己不理解的地方;如果是缺乏練習(xí),加強(qiáng)復(fù)習(xí)和做題。
3、學(xué)會(huì)時(shí)間管理,充分利用時(shí)間,在整的時(shí)間,比如晚自習(xí),完成當(dāng)天學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)和回顧;在零散的時(shí)間,做一些零散的事情,比如記單詞問問題等。
4、學(xué)會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)和反復(fù)復(fù)習(xí)相結(jié)合。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線,遺忘速度先快后慢,所以要及時(shí)復(fù)習(xí),才能留著老師上課的“精華”,反復(fù)復(fù)習(xí),就是要抓住當(dāng)天、當(dāng)周、當(dāng)月的時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),就能起到事半功倍的效果。給自己準(zhǔn)備個(gè)小本子,安排時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)和回歸已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。
5、注重筆記記錄和應(yīng)用,有不少學(xué)習(xí)落后的同學(xué)問題都反應(yīng)在上課筆記上,記錄沒有條理沒有重點(diǎn),不完全,記錄之后自然也不會(huì)再去翻看,這樣如何把握老師教課的重點(diǎn)?家長(zhǎng)督查學(xué)生及時(shí)去對(duì)比學(xué)習(xí)別人記筆記的方法,補(bǔ)充自己的遺漏,課后注意回顧運(yùn)用。
1、家長(zhǎng)與孩子溝通,了解孩子的內(nèi)心想法
家長(zhǎng)應(yīng)該心平氣和的和孩子認(rèn)真交流一下,較好能了解到孩子的真實(shí)想法。比如連續(xù)幾次都沒有考好,是對(duì)自己失去信心,還是覺得在老師同學(xué)面前抬不起頭,或者是不想讀書了。作為孩子肯定有自己的想法,但不管是怎樣的想法,不去上課這是他的結(jié)果。那么,家長(zhǎng)可以問孩子,如果不讀書,可以接受搬磚背沙的活嗎?讓孩子做個(gè)選擇,如果他能接受,那就讓他上工地干兩天試試。接受不了那就得去讀書。
2、可以讓他比較要好的同學(xué)或朋友跟他聊聊
有時(shí)候家長(zhǎng)和孩子溝通很困難,那么,家長(zhǎng)可以找孩子比較要好的同學(xué)或者朋友和他聊聊,這樣沒準(zhǔn)能打開孩子的心結(jié)。孩子往往和同齡人有共同語言,一般情況下,不喜歡和父母溝通。待同學(xué)和孩子聊完之后,家長(zhǎng)可以從他的同學(xué)那里探聽一下,這樣能知道孩子是怎么想的,從而找出應(yīng)對(duì)的辦法。
3、可以求助老師幫忙
孩子在學(xué)校讀書,老師其實(shí)比較了解孩子,有時(shí)老師能把話說透,孩子也能接受。請(qǐng)教老師,給孩子以理解、鼓勵(lì)和支持。對(duì)于他們學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的良好的行為和取得的進(jìn)步,應(yīng)給予充分的肯定,以便這些良好的行為在孩子心理上得到強(qiáng)化,讓孩子產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力和信心,也有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
4、可以給孩子選擇較好的不補(bǔ)習(xí)班
孩子不想上學(xué)無非是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好,經(jīng)常受到老師批評(píng),學(xué)習(xí)壓力大導(dǎo)致,那么家長(zhǎng)可以和孩子溝通選擇較好的補(bǔ)習(xí)班來給孩子提習(xí)成績(jī),讓孩子的成績(jī)一步步增強(qiáng)。當(dāng)然這里小編肯定是要為家長(zhǎng)分享伊頓教育啊!請(qǐng)關(guān)注伊頓教育網(wǎng)站了解更多學(xué)習(xí)資訊,及伊頓教育實(shí)力。