我們總說不能讓孩子輸在起跑線上，但是這個“起跑線”到底包括什么呢?真的只是學習知識嗎???本期，伊頓教育一對一輔導小編就為各位家長帶來對于這句話的觀點：孩子三歲前，這些起跑線上不能輸!!!希望能對家長有所幫助!!!

　　起跑線1：父母的陪伴

　　·錯過3歲前的腦發(fā)育關鍵期，損失是一生都無法彌補的

　　“那些嬰兒既不哭也不鬧，只是一直呆呆地望著天花板，到處是死一般的寂靜……”美國科學家尼爾森教授傷心地回憶起在羅馬尼亞托兒機構看到的情景。

　　在這項研究中，人們發(fā)現(xiàn)教養(yǎng)者和嬰幼兒之間的互動對腦發(fā)育的重要性。

　　從1966 年開始，羅馬尼亞政府為了增加人口，強制要求每個家庭生5個孩子，但許多家庭并無撫養(yǎng)的能力，大約10 萬名兒童被送進托兒機構。托兒機構的條件很差，孩子們的生活中沒有親吻、沒有逗樂、沒有游戲，嚴重缺乏互動交流的機會。

　　一些科學家跟蹤研究這些孩子一直到12歲，發(fā)現(xiàn)一些孩子整個腦的體積明顯小于受到正常照料的兒童，更多的孩子社會情緒能力發(fā)育遲緩或低下，有進攻性行為，有多動行為，10% 的兒童有類似孤獨癥的癥狀。

　　科學家們把一些孩子送到合格家庭中去養(yǎng)育，發(fā)現(xiàn)2歲以前養(yǎng)育條件得到改善的，腦發(fā)育可以恢復;2歲以后再改善，腦的發(fā)育恢復就很難。

　　韋鈺：賺夠了錢再陪孩子，就晚了

　　對于那些忙著賺錢而疏于陪伴孩子的父母，我建議他們寧可少賺一些錢也要多陪陪孩子。

　　由于腦的發(fā)育是連續(xù)的，需要人與人之間的交流所傳遞的感知刺激和語言刺激，后期的發(fā)育需要在前期發(fā)育的基礎上進行，等賺夠了錢再來陪伴孩子就晚了，錯過腦發(fā)育的關鍵期，損失是一生都無法彌補的。

　　幼兒的直接教養(yǎng)者較好是父母，但無論是父母還是祖父母，都要和幼兒建立溫暖的、細心負責的、語言豐富和穩(wěn)定安全的互動關系，為幼兒提供成長和學習的良好社會環(huán)境。

　　起跑線2：社會情緒能力

　　·孩子今后能否成功，是由情緒能力決定的

　　“得‘C’的學生進入社會后會取得成功”，在美國成為了熱門話題。

　　前美國總統(tǒng)布什曾經在演講中這樣說道：“我想對今天畢業(yè)的各位同學說‘干得很好’。而對成績是C的同學們，我想說‘你也做得很好。而且可以成為總統(tǒng)’?！?/p>

　　類似的觀點在中國也有體現(xiàn)。#p#副標題#e#

　　作家林清玄曾經為中等生“正名”，稱“考7至17名的孩子較有出息?！卑讕r松也曾經對兒子說過，“兒子,你要是考第一,我就跟你斷絕父子關系!”

　　“人生不是競技，不必把撞線當成較大的光榮。當了第一的人也許是脆弱的，眾人之上的滋味嘗盡，如再有下落，感受的可能就是悲涼，于是，就將永遠向前?！?/p>

　　但我們，卻往往把智商作為決定性因素。但卻忘了，一個人真正強大的表現(xiàn)顯現(xiàn)與逆境，通常忽視了情商的作用。

　　今天的家長總體來說對孩子都比較寵愛，而這些受寵愛甚至溺愛的孩子未來如何去克服困難，這是較難的一點。

　　韋鈺：睡不夠，肯定學不好

　　孩子今后能否取得程度的成功，人生能否幸?？鞓罚怯汕榫w能力(而不是智商)決定的，但目前大部分家長卻只重視孩子的知識學習，忽略了情緒能力培養(yǎng)的重要性。有時不僅是忽略, 而且常常出于善意而傷害。

　　所以不妨給孩子一個快樂的童年。

　　童年不快樂會有什么后果?看看那些厭學、掛科的大學生也許就明白了。如果沒有快樂的童年，一直被父母逼著學習，18歲以后就一心想著，上了大學也沒有上進的熱情，不愿意發(fā)奮讀書。或者急功近利，希望一夜成名，或者想嫁個大款，不想經過自己奮斗取得成功。

　　兒童需要家庭提供溫暖穩(wěn)定的生活環(huán)境、合適的營養(yǎng)和充足的睡眠，缺乏睡眠、饑餓、恐懼和長期的精神緊張，會降低兒童學習的效率。我國中小學生的睡眠普遍不足，其中一部分原因就是家長不了解腦發(fā)育的特點，盲目給孩子增加課業(yè)負擔。這種出于無知而做出的有害于兒童的教育行為，較大的傷害是讓孩子失去了對學習的熱情。對學習和生活沒有熱情的人，一輩子都很難過得快樂，也很難有成就。

　　起跑線3：學習環(huán)境

　　·孩子是天生的科學家，關鍵在于教養(yǎng)者

　　過去30年的科學研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒并非一張白紙，他們其實能觀察，也懂得利用計算，進而理解外部事物。他們認知世界的方式其實和科學家很像，都是通過觀察、模仿、探究、實驗等方式，可以說，孩子是天生的科學家。

　　孩子的好奇心是較可貴的。在我小時候，會問媽媽風從哪里來?為什么會下雨?太陽為什么每天按時上班?對于那些在成人眼中平談無奇的事物，孩子們卻會感到那么神奇和不可思議。作為家長和老師，應該善于保護孩子的好奇心，讓他仔細觀察生活，用興趣作為他學習的老師。鼓勵孩子大膽想象與猜測，并陪同他們一起耐心地探索與發(fā)現(xiàn)，解開更多的秘密。要記住童心未泯是很重要的?！?中科院博士、中國科技館研究員(原館長)王渝生說道。

　　不少人覺得，學齡前兒童的思維沒有理性和邏輯。加利福尼亞大學伯克利分校心理學教授艾莉森·高普尼克回顧二十世紀80年代和90年代大量對兒童認知的研究結果，得出結論：兒童可以像成年人一樣有條理地思考，采取行動干預周圍環(huán)境。他們在思考和行動過程中學習，只是可能無法用言語表達想法和行動邏輯。

　　韋鈺：互動中才能有效學習，這才是良好的學習環(huán)境

　　現(xiàn)在大家通常關心的只是幼兒成長所需要的物質保障，如吃、穿和環(huán)境的安全等，卻不知道嬰兒一誕生就進入了腦建構、感知和情感建構的關鍵期，絕不只需要物質上的保障和支持，更需要享受快樂、愛撫、建立人與人之間社會聯(lián)系和進行學習的良好社會氛圍，以支持腦的發(fā)育，為一生的精神健康打下基礎。

　　寧靜和整潔的環(huán)境，教養(yǎng)者和幼兒之間有往返的互動行為，教養(yǎng)者能和幼兒之間進行語言和非語言的交流，教養(yǎng)者能參與和支持幼兒發(fā)起的有意向的行為，在有實物的環(huán)境中進行游戲。韋鈺特別指出，在有實物的環(huán)境中進行游戲，教孩子識別物體的大小、顏色、形狀、質地時，要盡量讓孩子親自動手去嘗試，這是與科學家有類似之處的探究行為。

　　父母不要忽視自己作為教養(yǎng)者的不可替代性，要盡可能親自教養(yǎng)孩子，要認識到嬰幼兒是通過與教養(yǎng)者的互動習得語言、發(fā)展各種感覺、進行科學和社會認知的。并且，孩子對教養(yǎng)者的依戀感情是人一生中擁有的兩個較強烈的感情之一，會影響孩子一生對你的感情。