近年來，IB國際文憑課程在中國的推廣度依然不是很大，但是中國的學(xué)校更或者說中國的家長[微博]已經(jīng)慢慢了解了這種課程的真正價值所在，所以，中國的IB學(xué)校和IB學(xué)生每年增長速度較快，尤其是自2010年以來每年以5-10所的速度增加，所以未來也將會有更多IB學(xué)校以及更多學(xué)生挑戰(zhàn)IB課程。
 

　　根據(jù)IBO文憑組織的統(tǒng)計(jì)，2012年5月份參加IBDP大考的學(xué)生中，中國國籍學(xué)生排在第十名，共有1569名考生;按學(xué)生注冊學(xué)校所屬統(tǒng)計(jì)，在中國參加考試的IBDP考生共有1977名，排在第七位。

　　IB課程重視學(xué)生的語言，有第一語言和第二語言，甚至有的同學(xué)修讀兩門第二語言等。就拿IB中文來說，分為中文A，中文B，中文Ab initio; 每種課程下面又有小分支，比如中文A下面又分為中文A：文學(xué)和中文A：語言和文學(xué)，每種下面又再細(xì)分為高級(High Level,簡稱HL)和標(biāo)準(zhǔn)級(Standard Level,簡稱SL)，以供不同中文背景的學(xué)生學(xué)習(xí)。說到這里，大家可能覺得有點(diǎn)亂，看個示意圖會比較清楚一些：

　　第一學(xué)科組

　　中文A：文學(xué)

　　(分HL和SL) 一般適合家庭母語為中文且僅全英文授課時間不足三年者

　　中文A：語言和文學(xué)

　　(分HL和SL) 一般適合家庭母語為中文但在國際學(xué)校讀書過三年以上者

　　中文A：文學(xué)與表演藝術(shù)(僅SL) 跨學(xué)科課程，結(jié)合中文文學(xué)和藝術(shù)科目

　　第二學(xué)科組

　　中文B-HL 適合愛好中文及了解部分中國文學(xué)的外國學(xué)生

　　中文B-SL 適合愛好中文的外國學(xué)生

　　中文Ab initio 針對外國學(xué)生學(xué)習(xí)入門漢語者

　　看到這里，很多學(xué)生和家長可能會想：中文A有點(diǎn)像中國的語文，中文B就是教外國人說的中文。我們可以簡單的這么理解，但實(shí)際上，中文A與中國的中小學(xué)語文在很多方面差別還是較大的。下面我們重點(diǎn)講一下IB中文都學(xué)什么? 怎么學(xué)?

　　首先，中文A的課程教學(xué)重點(diǎn)不是中文語言的本身，而是中文及部分翻譯的經(jīng)典文學(xué)作品的分析與鑒賞。

　　“第1學(xué)科組各門課程的設(shè)計(jì)旨在通過培養(yǎng)學(xué)生高度的社會洞察力、審美和文化素養(yǎng)、有效的交流溝通技能，以支持他們未來的學(xué)術(shù)研究。“語言A：文學(xué)”關(guān)注的是培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)批評技巧的理解，并提升他們獨(dú)立做出文學(xué)判斷的能力。 “語言A：語言與文學(xué)”則關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生理解語意的建構(gòu)性以及語境在這一過程中的作用。 “文學(xué)與表演藝術(shù)”則使學(xué)生將文學(xué)分析與研究表演藝術(shù)的作用結(jié)合起來，發(fā)展我們對戲劇文學(xué)的了解。”(摘自IB中文A大綱說明)

　　IB中文該怎么學(xué)呢?要在老師指導(dǎo)下學(xué)!一般老師會按照大綱的考核要求并根據(jù)學(xué)生特殊要求和興趣安排教學(xué)，選定要讀的書目。這個書目也不是隨便選的，IBO會給出指定作家名單以及作品的大表，老師們可以從中選取。比如翻譯作品2-3部;精讀作品2-4部，且涵蓋不同文學(xué)體裁，如詩歌，戲劇，散文，小說等;按照同一文學(xué)體裁編組的作品3-4部;自選作品3部。#p#副標(biāo)題#e#

　　老師們經(jīng)常會讓學(xué)生對比一些作品并作出分析，比如，舉例說明“短篇小說中的背景交待或環(huán)境描寫的細(xì)節(jié)都需要對人物刻畫或情節(jié)發(fā)展有所幫助”;也有一些綜合題目，比如“成功的文學(xué)作品能感動不同時代的讀者。請通過對所學(xué)過的至少兩篇(部)作品的具體分析，解釋究竟是什么因素使文學(xué)作品具有這種越時間的感染力。”

　　看到這里，可能您會問：原來是讀書啊，不考字、詞、句子，也不考文言文? 是的。IB中文A看中學(xué)生對作品的理解，看中學(xué)生對語言的應(yīng)用、對作品的分析水平和批判性反思考。所以在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上反映出來是閱讀作品并思考、分析;在考核上注重學(xué)生的口頭評論和表達(dá)，以及書面的分析和表述等。 我們平時聽的“語文”，是國內(nèi)高中的中文課程，它包含了中文基本的聽說讀寫，也涵蓋了一些文學(xué)作品的閱讀欣賞，學(xué)習(xí)模式主要以老師講解，學(xué)生學(xué)習(xí)為主。和IB中文的差別還是很大的。IB中文不再僅僅局限于中文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，更多地關(guān)注在文學(xué)作品的鑒賞上，對文學(xué)作品的分析，不再是聽任老師說，而是以學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動分析為主，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，自我思考，自我認(rèn)知，不再是應(yīng)試的考試了。

　　有一點(diǎn)需要提醒的是，有的IB學(xué)校沒有IB中文老師，但是學(xué)生也可以選擇IB中文，這類學(xué)生稱為在校自修生(Self-taught)。這類學(xué)生只可以選修語言A：文學(xué)的SL。他們要和其他SL的學(xué)生一樣達(dá)到教學(xué)大[微博]綱中的基本要求。

　　總的來說，中文A的學(xué)習(xí)注重學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀，理解，分析，對比。要求學(xué)生以清晰、明確的語言，有效地組織自己的思想觀點(diǎn)，掌握正式表達(dá)和進(jìn)行文學(xué)分析所需要的詞匯。平時的學(xué)習(xí)要注意積累各種不同文學(xué)體裁，寫作手法，創(chuàng)作手法，表達(dá)技巧等。

　　其次，中文B的課程重心在于培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)和口頭交際能力。這個我們比較好理解，就像我們平常學(xué)習(xí)英語一樣，聽說讀寫這些內(nèi)容。說得直接一些，中文A側(cè)重文學(xué)的學(xué)習(xí)，需要閱讀鑒賞，而中文B側(cè)重基本的中文聽說讀寫能力。由于學(xué)習(xí)中文B的學(xué)生多是外國學(xué)生或者是從小一直在國際學(xué)校讀書的且不愿意把中文學(xué)習(xí)到高難度的中國學(xué)生，我們再次就不在介紹。

　　根據(jù)漢通多年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般選中文A：文學(xué)的學(xué)生，中考[微博]后開始讀IB的學(xué)生選的多一些;選中文A：語言和文學(xué)的學(xué)生，家庭語言雖是中文，但在國際學(xué)校讀初高中并希望拿到雙語文憑的學(xué)生較多，京西、樂成，順義，耀中等國際學(xué)校拿雙語文憑的此類學(xué)生較多。這些中文選A，英文也選A的學(xué)生，通過考試就可以拿到雙語文憑。這也正是IBDP課程針對國際流動子女家庭提供的一項(xiàng)語言優(yōu)勢。