在現(xiàn)如今,補課幾乎成了每個學(xué)生的標配,從多人大班再到幾人小班,再到一對一輔導(dǎo)在現(xiàn)在有越來越多的家長在經(jīng)歷大班補習無效之后開始轉(zhuǎn)向一對一輔導(dǎo)了,雖然收費比大班課程要貴很多,但為了孩子的學(xué)習也在所不惜了。那么一對一補習就能幫助孩子提升成績嗎?答案是不的。在學(xué)習中哪有那么多的,確定的是只有學(xué)生愿意學(xué)會學(xué)了才可能讓成績有所提升,否則一切都是空談。當然在程度上是有效果的。
一、對絕大多數(shù)學(xué)生來說,一對一補習肯定是有效果的。
前提是孩子愿意去補習而不是被家長逼著去補習,再者孩子比較認可輔導(dǎo)老師,第三是老師也很負責,能針對學(xué)情為孩子制訂切實可行的單獨輔導(dǎo)計劃。
1.一對一適合大部分學(xué)生,因為一對一的針對性比一對多針對性強,孩子在學(xué)習過程中遇到的難題能夠得到解決,輔導(dǎo)老師又可以找到同類型的習題加以鞏固,直到孩子徹底掌握該知識點。這種學(xué)習效果是一對多達不到的,如果給孩子找到、經(jīng)驗豐富的一對一輔導(dǎo)老師,那對提升成績是很的。
2.對于少部分學(xué)生,他們適合在學(xué)習過程中有幾個學(xué)生一起上課學(xué)習,老師在教學(xué)過程中設(shè)置的問題,當自己沒思路時,周邊一起學(xué)習的同學(xué)先想到就可以對自己能有個提示;或者有些問題的解題思路讓老師教起來讓學(xué)生不太容易接受,而其他同學(xué)在課上回答的其他解題思路自己更容易接受,這樣就擴寬了孩子的解題思路和方法,增加了課堂的互動性。
3.如果孩子的目標性比較強,能夠知道自己哪里/哪些知識點不會,那么請選擇一對一老師,這樣的效果也好。
4.如果孩子的基礎(chǔ)不佳,那也建議進行一對一輔導(dǎo),因為一對多上課時,老師只能針對這批學(xué)生的評論情況進行教學(xué),針對性就差了很多。 所以,家長在選擇一對一還是一對多時,請結(jié)合孩子情況來進行決定。
二、選擇一對一輔導(dǎo)比上小班輔導(dǎo)的優(yōu)勢
我國教育目前較缺失的是“因材施教”,即使是特級教師上課也無法兼顧到每一名學(xué)生,無法確保每名學(xué)生都在規(guī)定的課堂時間內(nèi)接受消化新授知識。這是因為學(xué)生個體存在差異,每名學(xué)生的學(xué)情不一樣,小額輔導(dǎo)班亦如此。
三、老師的輔導(dǎo)經(jīng)驗證實一對一補習效果明顯
之前有同事做過一對一輔導(dǎo)和一對多輔導(dǎo),前幾年每年都有親戚、朋友或同學(xué)找到他為他們的孩子補習,有時是一個有時是多個。在補習時若只有一名學(xué)生,他通常先查學(xué)生上一周的作業(yè)或考試試卷,看學(xué)生有哪些錯誤,這些錯誤也是學(xué)生的知識盲點,然后有針對性地講解此類例題,加大對此類知識的習題訓(xùn)練,效率很果也很好,一學(xué)期補習下來期未考試成績都有很大提升。若有多名學(xué)生補習,每名學(xué)生情況不一樣,他就很難一一兼顧,只能講一些共性問題,效率大打折扣。
總之,若孩子在學(xué)習上出現(xiàn)困難,家長不能放任不管,這樣長期發(fā)展下去成績會越來越差,孩子也會失去學(xué)習興趣從而厭學(xué)。此時家長抽出時間自己輔導(dǎo)或找靠譜的補習機構(gòu)作一對一的補習是良策。這里為大家分享伊頓教育一對一補習,伊頓教育從事小學(xué)生、初中、高中各個階段的課程輔導(dǎo),有大班有小班,有一對一,有,有藝考文化課,有伊頓教育在線輔導(dǎo)等等,實力雄厚,大家可以在線咨詢或者撥打免費電話400-029-6659