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    孩子上課坐不???伊頓教育一對(duì)一輔導(dǎo)幫你培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣!
    行業(yè)新聞 來源:網(wǎng)絡(luò) 編輯:小新 2019-01-03 15:15:41

      這個(gè)故事和一個(gè)數(shù)字有關(guān)——“15”。語文老師陳英給我講了這個(gè)關(guān)于15的故事,我來轉(zhuǎn)述給親愛的讀著們。

      故事的主人公是一個(gè)五年級(jí)的男孩,名叫智涵。智涵這個(gè)孩子啊, 在整個(gè)校區(qū),關(guān)于他的事跡無人不知,無人不曉。智涵是老師、家長眼里標(biāo)準(zhǔn)的“臭小子”,智涵天生自來熟,性格調(diào)皮,外向活潑。校區(qū)的每一個(gè)老師,每一個(gè)孩子他都能主動(dòng)上去搭汕。剛來校區(qū)1小時(shí),連保潔大姐都知道新來了一個(gè)學(xué)生,名叫智涵,小學(xué)五年級(jí),綽號(hào)“小旋風(fēng)”“小猴子”,還曾氣哭過班主任,是個(gè)不大不小的“剌頭兒”。

      智涵在校區(qū)輔導(dǎo)語文,上課之前學(xué)管老師已經(jīng)提前給教語文的陳英老師打過預(yù)防針:“陳老師啊,這個(gè)孩子上課15分鐘就要休息,你看……” 陳英老師當(dāng)時(shí)覺得之前帶過各種各樣的學(xué)生,對(duì)于他,是信心十足的。

      第一次上課,孩子端端正正地坐在陳英旁邊,并且很有禮貌地說:“老師好!”陳老師暗暗想:“這孩子還不錯(cuò)。”于是就開始了授課,陳老師問孩子的第一個(gè)問題是:“你覺得自己的優(yōu)點(diǎn)是什么?”

      “我沒有優(yōu)點(diǎn)”智涵說,語氣神情如常,陳老師還以為自己聽錯(cuò)了。

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      “我沒有優(yōu)點(diǎn)。”孩子重復(fù)了一遍。

      “智涵,那你覺得你的缺點(diǎn)是什么呢? ”陳老師繼續(xù)問。

      接下來的回答更是讓陳老師大跌眼鏡,他慷慨陳詞道:“老師,我的

      缺點(diǎn)是坐不住,注意力不集中,老愛跑神,學(xué)習(xí)成績差,不聽話, 貪玩,學(xué)校老師都這么說當(dāng)然,在陳老師看來,智涵有很多優(yōu)點(diǎn),比如性格外向、和誰都能打成一片,也能夠意識(shí)到自身的問題。

      第一堂課,先從第一單元開始復(fù)習(xí),進(jìn)行生字的聽寫。智涵對(duì)第一 單元已經(jīng)學(xué)過的80%漢字的都不會(huì)寫。然后是文章內(nèi)容的分析,陳老師 問了孩子一個(gè)基礎(chǔ)的問題:《龍》這篇文章中,運(yùn)用了哪些說明方法呢? 智涵望著老師,撓撓頭,搖了搖頭,又望著老師,繼續(xù)撓頭。陳老師翻閱他的書本,書本上空空如也,沒有筆記的痕跡。

      “智涵,接下來的學(xué)習(xí)中,老師要和你一起建立一些學(xué)習(xí)習(xí)慣哦。” 智涵點(diǎn)點(diǎn)頭配合。十幾分鐘過去了,講漢字,讀課文,分析文章內(nèi)容,孩子接受能力挺強(qiáng)的,表現(xiàn)也不錯(cuò)。

      智涵突然說:“老師,我要休息,我上課十五分鐘就得休息五分鐘, 要不然上課就會(huì)跑神,就會(huì)注意力不集中。”智涵指著墻上的掛鐘振振有詞。

      陳老師試著轉(zhuǎn)移他的注意力,便說:“那你完成這篇閱讀我們就開始休息好吧。”孩子還挺乖的,聽到了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,立馬就拿起筆開始做題。 時(shí)間滴答滴答過去了,智涵嘴里抱怨:“老師,這篇閱讀也太長了吧。要 做多久啊。”陳老師若無其事地說:“不長啊,平均答題時(shí)間就五六分鐘。 你是不太熟悉,沒事,以后跟著老師學(xué)習(xí)進(jìn)步了,5分鐘就能搞定。”

      過了20分鐘,智涵完成了閱讀題目,他這節(jié)課堅(jiān)持了 35分鐘。陳老師讓他休息了5分鐘。

      接下來的第二節(jié)課,智涵就開始討價(jià)還價(jià),一旦過了三十分鐘就要求休息,再也不肯多做一道題。這次陳老師依然沒有按照他的要求來, 而是試著給智涵講神話故事,果然智涵興致盎然,聽陳老師講了一龍九子的故事,智涵也興致勃勃地分享了他積累的神話故事。

      陳老師在中間給孩子穿插引導(dǎo),“剛才這個(gè)故事老師講龍長什么樣子 時(shí),用的是什么說明方法啊?” “智涵,你給老師講的精衛(wèi)填海棒, 你想一想這個(gè)故事的結(jié)構(gòu)是什么呢?”孩子興致很高地在神話故事中學(xué)到了知識(shí)。

      下課時(shí)間到了,智涵驚呼:“哎呀,我堅(jiān)持了 1個(gè)小時(shí)啊!”

      陳老師對(duì)智涵說:“老師發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)點(diǎn)很多啊。比如你的課外積累挺豐富的,語言表達(dá)也流利。老師帶的很多同學(xué)在這一點(diǎn)上都要向你 學(xué)習(xí)呢。”智涵聽后高興,非要幫老師收拾完工位才肯離開。

      陳英老師是從公立學(xué)校出來的,她清楚一對(duì)一教學(xué)和大班教學(xué)的不同特點(diǎn),孩子上一對(duì)一課程,她就要對(duì)孩子負(fù)全部責(zé)任,了解孩子、關(guān)心孩子、多溝通、讓孩子成績提升,性格,人格上更加完善,這些都是一對(duì)一老師的責(zé)任。

      平常,陳老師和跟孩子的咨詢師、學(xué)管師、陪讀老師溝通得多, 隨時(shí)了解他的動(dòng)態(tài)、情緒、課前課后情況。

      有整天課間休息,孩子自己跟陳老師說:“老師,你知道為什么我只能坐15分鐘嗎? ”陳老師邊整理教案,邊說:“我知道啊。”一旁的學(xué)管老師也故作神秘地說:“我也知道啊。”

      孩子睜大了眼睹。學(xué)管老師說:“因?yàn)榘。闫ü缮祥L著一根刺唄。”老師們哈哈大笑,智涵自己也笑了起來,說:“哎呀,哎呀,沒有沒有。” 孩子告訴老師們,自己坐不住是因?yàn)樵趯W(xué)校根本沒有聽老師講,久而久之,老師講的什么他就聽不懂了,也就不耐煩了。

      智涵講的情況是陳老師要幫他克服的地方。針對(duì)孩子上課注意力難以集中、基礎(chǔ)落下比較多的情況,陳老師設(shè)置了難度階梯,也改變了上課形式,從“我講解你配合”到“我引導(dǎo)孩子自己思考,并且較后再講給我聽”的形式。

      智涵聰明,稍微加以引導(dǎo)就能跟上老師的節(jié)奏。尤其是那次, 陳老師將文章中的人物關(guān)系畫成一個(gè)動(dòng)物,智涵看完之后立馬能把故事情節(jié)概括出來,而且主動(dòng)把后邊的習(xí)題做完了,當(dāng)他聽到陳英老師說“恭喜你全部正確”時(shí),高興地抱著陳老師的胳膊不撒手。

      當(dāng)然了,作為一個(gè)長期落下課程、習(xí)慣性逃跑的孩子,在上課過程中,依然免不了哄鬧、偷偷跑掉、還以上廁所為由想溜掉的行為,為此, 陳老師、學(xué)管老師、教務(wù)老師、陪讀老師,有時(shí)候?qū)W管主任、教學(xué)主任、咨詢老師、咨詢主任全部輪流上陣,對(duì)智涵實(shí)行“貼身”監(jiān)督。

    孩子上課坐不?。恳令D教育一對(duì)一輔導(dǎo)幫你培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣!

      學(xué)管老師盧清維也是個(gè)年輕的男孩子,智涵躲進(jìn)衛(wèi)生間不出來,學(xué)管老師就不停地在外面喊:“智涵,你好了沒? ”或者校區(qū)老師輪番前去敲門,“逼”的智涵只能繳械投降。

      有一次學(xué)管老師盧清維從庫房里找到一個(gè)喇叭,就蹲在廁所門口, 對(duì)著喇叭喊:“智涵同學(xué),智涵同學(xué),你的語文老師正在校區(qū)里找你。如果你還賴在廁所,我們就要報(bào)警了。”智涵跑出來,一路沖進(jìn)教室里,嘴里嘟嚷著:“哎呀,哎呀,不能這么卑鄙啊,我快被同學(xué)們笑話死了,讓我怎么面對(duì)江湖兒女們啊……”走廊里笑成一片。

      署假了,上課形式繼續(xù)改變,除了講解新內(nèi)容,陳老師還增加了課前測(cè)試及課后測(cè)試,對(duì)上節(jié)課的復(fù)習(xí)以及對(duì)這節(jié)課的掌握情況,一遍又一遍,苦口婆心,只為孩子能夠聽懂,能夠進(jìn)步。

      孩子有整天上課,突然不說話了,眨巴著眼睛,嘆口氣,說:“陳老師,我能感受得到,你很關(guān)心我。校區(qū)的老師們也沒嫌棄我淘氣,都很關(guān)心我。我挺謝謝你們的。好了,老師,咱們繼續(xù)吧,免得你太激動(dòng)……” 陳老師哭笑不得。

      一節(jié)課,兩節(jié)課……孩子已經(jīng)從之前上課時(shí)的哭鬧,偷偷跑掉,撒謊……到現(xiàn)在可以跟其他孩子一樣一個(gè)小時(shí)休息一次,并且愿意主動(dòng)學(xué)

      習(xí)了。語文成績從三十多分到期末的六十五分。智涵奶奶接孩子時(shí),一個(gè)一個(gè)地握住老師們的手說:“辛苦你們了,我孫子的成績?cè)鰪?qiáng)了,這個(gè)淘氣的臭小子啊,也比之前聽話了,感覺一下子長大了。這以前可是個(gè)小魔王啊,被你們制住了。”看到孩子的改變,老師們的心里也泛起溫暖的漣漪。

      文老師說:要讓孩子健康快樂的成長很難,因?yàn)橐冻龊芏嗟臅r(shí)間和精力,子更好的樣子。所以說父母老師都是偉大的,這種付出多么不容易啊。

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