對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上出現(xiàn)的問(wèn)題，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該先幫助孩子一起找到原因所在，再去尋找解決的辦法和對(duì)策。小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)都比較基礎(chǔ)，語(yǔ)文成績(jī)不上不下，要么是基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握好，要么就是閱讀理解和寫作能力的原因，所以說(shuō)先幫孩子找到哪一部分的內(nèi)容沒(méi)有掌握好，然后具體問(wèn)題具體分析，該掌握基礎(chǔ)知識(shí)就好好掌握，該增強(qiáng)閱讀和寫作能力的就好好練，以下是伊頓教育網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)文成績(jī)的具體方法，供參考!

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。

　　有的孩子比較懶，對(duì)于字詞、拼音等較基礎(chǔ)的東西都不會(huì)，語(yǔ)文成績(jī)自然就不好。

　　如果是教師對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)在課堂上都是比較重視的。因?yàn)橹挥邪炎衷~關(guān)過(guò)了以后，才能學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行閱讀理解。教師在課堂上都重視字詞和讀音的學(xué)習(xí)與拓展。

　　如果是家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在做作業(yè)或者單元檢測(cè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好就要注意了。在孩子做完作業(yè)后，要加強(qiáng)對(duì)字詞的鞏固與復(fù)習(xí)。要強(qiáng)化孩子對(duì)字詞的掌握，每天抽出部分時(shí)間對(duì)孩子學(xué)過(guò)的字詞進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。這樣就可以有效督促孩子掌握字詞。

　　鼓勵(lì)孩子多查閱字典和詞典等工具書。一詞多義，同義詞，近義詞，造句等都可以在工具書上查到。孩子遇到不懂不會(huì)的詞都可以在工具書上找到答案。鼓勵(lì)孩子多查閱工具書的習(xí)慣，對(duì)于孩子積累知識(shí)是很有幫助的。

　　二、閱讀理解和作文成績(jī)不好。

　　一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)的閱讀理解比較簡(jiǎn)單。孩子只要把課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移后，在考試中的閱讀理解都可以應(yīng)付下來(lái)。所以，認(rèn)真聽課，聽老師怎樣分析課文是較基礎(chǔ)的。

　　課文中都會(huì)涉及到字詞句段的分析與理解。組詞，寫同義詞、反義詞，結(jié)合課文寫詞語(yǔ)的意思，仿寫句子，寫反問(wèn)句、陳述句，修改詞語(yǔ)、修改句子，加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，找中心句，找過(guò)渡句，這些內(nèi)容都是課堂上能學(xué)到的。教師對(duì)重點(diǎn)掌握的部分都是反復(fù)強(qiáng)調(diào)并多次練習(xí)的。

　　很多孩子發(fā)愁無(wú)話可說(shuō)， 沒(méi)有內(nèi)容可寫，作文成績(jī)不好。實(shí)際上說(shuō)的直白一點(diǎn)，作文就是把自己想說(shuō)的話，用文字表達(dá)出來(lái)，再帶上自己的想法也就是自己的思想感情就可以了。每個(gè)人每天都要與人交流，這就是口頭作文。把口頭的東西變成文字的形式，再加上有的條理性和邏輯性，就成了一篇作文了。這樣寫作文就變得相對(duì)容易了。

　　三、語(yǔ)文知識(shí)重在積累。

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種慢功夫，主要靠日積月累。無(wú)論基礎(chǔ)知識(shí)還是閱讀理解與作文都需要積累。

　　語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文成績(jī)的增強(qiáng)是量變的過(guò)程。寫的多了，讀的多了，背的多了，語(yǔ)文成績(jī)自然會(huì)增強(qiáng)。靠短時(shí)間內(nèi)大幅度增強(qiáng)語(yǔ)文成績(jī)的想法是不符合實(shí)際的。

　　積累的過(guò)程猶如蓋高樓，需要一層層的疊加。高樓主體完工了，需要內(nèi)粉和裝飾。整個(gè)樓房交付使用了，語(yǔ)文的積累就水到渠成了。

　　語(yǔ)文成績(jī)的增強(qiáng)不是一朝一夕就完成的，語(yǔ)文是需要長(zhǎng)期積累和學(xué)習(xí)的科目，是需要扎實(shí)的基礎(chǔ)和長(zhǎng)期的練習(xí)才可以的，以上的方法大家好好學(xué)習(xí)!