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    小學(xué)階段孩子都有哪些心里特征?孩子小學(xué)家長(zhǎng)如何跟孩子溝通?
    小學(xué) 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò) 編輯:許晉峰 2020-02-25 13:02:34

      平常我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到很多家長(zhǎng)的哀嘆,與孩子仿佛有一個(gè)鴻溝,難以進(jìn)行有效的交流,也不知道孩子成天在想什么,但是把我加上又不可否認(rèn)。溝通在家庭教育中的重要性,那么家長(zhǎng)究竟應(yīng)該怎樣與孩子進(jìn)行有效溝通呢?首先注重孩子集體意識(shí)的培養(yǎng),幫孩子更好地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。在于孩子溝通前肯定是要了解孩子的心理特征的,只有抓住孩子的心里特征才能進(jìn)行有效溝通。那么小學(xué)階段孩子都有哪些心里特征怎樣才能跟孩子進(jìn)行有效溝通呢?

    家長(zhǎng)與孩子有效溝通

      小學(xué)各階段孩子的心里特征及溝通方法

      (伊頓教育從事小學(xué)生、初中、高中各個(gè)階段的課程輔導(dǎo),有大班有小班,有一對(duì)一,有,有藝考文化課,有伊頓教育在線輔導(dǎo)等等。實(shí)力雄厚,師資優(yōu)良?xì)g迎大家資訊,免費(fèi)資訊電話400-029-6659。)

      1、小學(xué)一年級(jí)

      心理特征:對(duì)小學(xué)生活既新鮮,又不習(xí)慣,因而一時(shí)難以適應(yīng),好奇、好動(dòng)、喜歡模仿,但很難做到專心聽(tīng)講,特別信任老師,并且有直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)。

      溝通方法:此階段以適應(yīng)和培養(yǎng)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為主,引導(dǎo)孩子怎樣愉快地學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)可以從如何安排時(shí)間,如何使用引導(dǎo)語(yǔ)入手,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

      2、小學(xué)二年級(jí)

      心理特征:此階段是小學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期,情緒不穩(wěn)定容易沖動(dòng),自控力不強(qiáng)。

      溝通方法:此階段孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過(guò)渡階段,逐步適應(yīng)了小學(xué)生活,也形成了的行為習(xí)慣,我們要對(duì)其不良形為進(jìn)行及時(shí)糾正,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。要多鼓勵(lì)肯定孩子,隨時(shí)注意孩子心態(tài)的變化,學(xué)習(xí)上還是要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的把握。

      3、小學(xué)三年級(jí)

      心理特征:此階段是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期,從情感外露、淺顯、不自覺(jué)向內(nèi)控、深刻、自覺(jué)發(fā)展。但在學(xué)習(xí)和人際交往中,情緒控制能力有限。普遍出現(xiàn)馬虎大意,做作業(yè)磨蹭等不良習(xí)慣,需高度重視及耐心糾正。

      溝通方法:由于交往范圍擴(kuò)大,認(rèn)識(shí)能力不斷增強(qiáng),孩子遇到的各種困撓也隨之而來(lái),開(kāi)始產(chǎn)生不安情緒,需要家長(zhǎng)悉心陪伴和耐心引導(dǎo),及時(shí)幫助孩子解決問(wèn)題。

      4、小學(xué)四年級(jí)

      心理特征:9-11歲是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期,處于兒童期的后期階段,大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期,在小學(xué)教育中正好處于從低向高的過(guò)渡期,生理和心理變化明顯,是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的較佳時(shí)期。孩子已經(jīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,有了自己的想法,但辨別是非的能力還有限,社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏,經(jīng)常會(huì)遇到很多難以解決的問(wèn)題,是不安的開(kāi)始,如果不注重引導(dǎo),孩子可能會(huì)因?yàn)橐恍┬〉睦细蓴_了學(xué)習(xí),逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,但通過(guò)正確的教育,這種不安可以轉(zhuǎn)化成對(duì)自然和社會(huì)的探索激情和求知欲望,綜合能力得到的增強(qiáng),在學(xué)習(xí)的旅途中將會(huì)實(shí)現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折,從此踏上成功的人生之路。

      溝通方法:此階段孩子的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)增多加深,孩子開(kāi)始出現(xiàn)小學(xué)階段第一分化,需及時(shí)幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,樹(shù)立信心。注意孩子上課時(shí)注意力的問(wèn)題,書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,培養(yǎng)孩子演算、檢查的習(xí)慣。

      5、小學(xué)五年級(jí)

      心理特征:競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng),不甘落后。更關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)于學(xué)習(xí)的同學(xué)開(kāi)始產(chǎn)生敬佩之情。獨(dú)立能力增強(qiáng),喜歡自發(fā)組成小團(tuán)體。不輕信吹捧,自控能力逐步增強(qiáng)。

      溝通方法:鼓勵(lì)做事情的堅(jiān)持性,幫助孩子建立進(jìn)取的人生態(tài)度,促進(jìn)自我意識(shí)發(fā)展。孩子已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入小升初的儲(chǔ)備期,家長(zhǎng)要開(kāi)始關(guān)注小升初信息。為孩子提供一些接觸自然、社會(huì)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)中遇到的自然和社會(huì)的觀察問(wèn)題,沒(méi)有實(shí)踐操作能力,很難準(zhǔn)確理解其中內(nèi)涵,接觸社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,迎接更復(fù)雜的挑戰(zhàn)有積極作用。

      6、小學(xué)六年級(jí)

      心理特征:孩子開(kāi)始進(jìn)入青春早期,青春期是少年向成年過(guò)渡的階段,相當(dāng)于小學(xué)后期和整個(gè)中學(xué)階段。學(xué)生的自主意識(shí)逐漸強(qiáng)烈,喜歡用批判的眼光看待其他事物,有時(shí)還對(duì)師長(zhǎng)的正當(dāng)干涉感到反抗抵制。情緒不穩(wěn)定。注意調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。人的記憶力增強(qiáng),注意力容易集中,敏銳,特別是由于抽象思維邏輯思維能力加強(qiáng)了,自我意識(shí)、評(píng)價(jià)和教育的能力也得到了充分發(fā)展,初步形成了個(gè)人的性格和人生觀。但意志力仍不夠堅(jiān)定,分析問(wèn)題的能力還在發(fā)展中,所以遇到困難和挫折容易灰心。

      溝通方法:此階段需要密切關(guān)注孩子的心理變化,關(guān)注學(xué)習(xí)的同時(shí),還需有個(gè)健康的心理發(fā)展。 逐步為升出做準(zhǔn)備,對(duì)心儀學(xué)校的考試范圍和特點(diǎn)多做了解。

      其實(shí)伊頓教育小編之前就整理過(guò)一篇文章什么樣的家庭孩子成績(jī)會(huì)很好?90%的學(xué)霸都來(lái)自這4種家庭!里面的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是會(huì)溝通的家庭。有興趣的可以去看看。

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    文章標(biāo)簽: 家庭教育
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