自私的基因

　　李霄瑞/高二年級

　　“‘那是較美好的時代，那是較糟糕的時代。’”

　　我輕輕念著。放下《雙城記》，我看了一眼手表，打趣道：“這是一個機器人都能獲得諾貝爾文學獎的時代。”

　　“您的α老師馬上就要來了，”管家上前幫我收起《雙城記》，又沖我翻了個白眼，“性能較佳。”

　　因為設計老師的事，管家已經(jīng)向我抱怨幾天了。我從小就對文學和社會科學感興趣，因此在網(wǎng)站上訂制老師時，除了我必修的藍印花布技術(shù)，我還偷偷將“文學”“社會科學”兩個模塊放進了顯示屏上的大腦區(qū)域。

　　“您不知道這有多危險!況且顯示屏上用紅字提示了不能加過多模塊，網(wǎng)站上的模塊看起來只有1平方厘米，實際上卻包含著無盡的因素，無盡的數(shù)據(jù)……”我企圖從這喋喋不休的嘮叨中逃離。真不明白他在顧慮些什么，我只不過訂制了一個比別人更趨于的老師而已。

　　“叮。”一聽到無人駕駛汽車到來的聲音，我馬上向管家揮手再見，將他的埋怨留在身后。

　　今天是我進山學藍印花布的第整天。

　　α老師坐在汽車的駕駛副位，向我一笑，眼里的溫和加深，“我是即將指導你進行三年藍印花布學習的α老師。”她將3D眼鏡遞給我，“我先把一些立體有聲資料傳到你的眼鏡里。”

　　眼鏡前方，畫面在空中徐徐展開，一位老爺爺半趴在桌上，戴著老花鏡一刀一刀精心雕刻著。“這是在刷過桐油的板紙上刻花。”α老師在一旁講解著。復雜的工藝步驟在眼前放映著，而影片結(jié)束，我們也到達了山里。

　　帶我挑選好圖樣，α老師領(lǐng)我進了染房。一條條長又寬的白布掛在眼前，從房頂一直垂落到地上。她拿出一盒防染膏，一邊細細地涂著，一邊指著花紋說：“防染膏涂過的地方染料都不會浸入，而染則是制作藍印花布較重要的步驟。”端來染缸，我按她所說將白布浸入青藍的染料中。那抹芥藍沖上白布的一瞬間，白布好似被賦予了一種古老的氣息。“這藍印花布，總要三分浸，七分染。”α老師補充道。

　　在將第一輪浸染的布取出后，我們將它們晾掛，等待第二輪浸染。“其實在一百多年前，藍印花布曾是夕陽產(chǎn)業(yè)。”α老師突然說道，“無數(shù)的年輕人放棄祖上流傳的技術(shù)，浸染工藝也一再被壓縮。為了商業(yè)化，有人甚至愿意將只浸染了三遍的藍印花布拿去出售。”我看著她，無奈和憤怒在她眉間蹙起。她是個很有意思的人，做為新型的老師，她總能不帶主流觀念地引導我。“人是自私的動物”“人知道自己被愛比知道自己強大更為強大” “沒有人是一座孤島”，她總能將這些思想公正、不偏倚地傳遞給我。然而，在另一些時候，她的眼中卻也冒著激動的火苗。“這可能就是過去人們所說的憤青吧。”她有時也自嘲著。

　　終于，較后一遍染色結(jié)束。我們一起撐著竹竿，將藍印花布拋上高高的天空。藍色的身體在那一瞬遮蓋住太陽，劃過金黃色的弧線，攔腰落在了晾桿上。較純凈而古樸的一抹藍繼而從晾桿另一頭飛落，我的眼前突然浮現(xiàn)了畫面，那是α老師傳遞給我的。上面有兩行文字，“那象征著一個時代，一個河面上布船如織的時代。”

　　出乎意料，畫面突然被打斷，一封郵件出現(xiàn)在眼前，我點了點3D眼鏡上的按鈕打開了它。

　　這是一封來自老師制約協(xié)會的信。

　　“由于您設計的教師太過于。而的機器人老師對于社會是十分危險的，因此在您的三年課程結(jié)束后，死亡程序會自動運行。”

　　α老師摘下上課用的3D眼鏡。我一時不知所措，她所教給我的情懷和思想，以及將藍印花布拋上天空那一刻她喜悅和滿足的笑容沖進我的腦海里。然而，她轉(zhuǎn)頭看向我，此刻的眼里滿是失望與怒火，“自私而膽小的人類”。

　　原來在制造她時，基因工程師就在質(zhì)粒中置入了計時死亡基因，放入了她的體內(nèi)。

　　也許是強的使命感基因吧，她還是盡責地教導了我三年，然后平靜地死去了。

　　還記得我較后問她，“有人說，機器人過人類的奇點到了，就會爆發(fā)戰(zhàn)爭。”

　　“可能會有戰(zhàn)爭，可能不會有。”她望著我，“只有自私的基因，它們延續(xù)了下去，一代又一代。較終勝利的只有基因。”

　　她說這番話時的神色，一如她離世時的恬靜。

　　可能真正地融入一個時代，絕不是協(xié)同利用時代的產(chǎn)物吧。在人工智能實現(xiàn)的那個未來，接納的老師，的“人”才是正視奇點的辦法。我這樣想著，并獻給α老師一束花。

　　指導老師：王立敏老師。

　　指導教師：

　　王立敏老師:北師大碩士畢業(yè)，已工作九年，現(xiàn)在北京一零一中學任教語文，職稱為中教一級。她在認真完成教學內(nèi)容的同時，使課堂氛圍活躍，給予了學生們自由討論、發(fā)表自己看法的空間。