古人的智慧

　　施瑤/高一年級(jí)

　　一

　　“請(qǐng)按照表格填寫(xiě)資料，請(qǐng)確保資料的準(zhǔn)確無(wú)誤。我們會(huì)根據(jù)您所填寫(xiě)的表格為您配對(duì)較適于您的一對(duì)一教師。”清脆圓潤(rùn)的女音從桌前的廣播口傳出。招生辦處擠滿了人，每個(gè)人臉上都是興奮的模樣。洛川站在人群里，低著頭望著剛剛拿到手的表格。

　　恰在此時(shí)，學(xué)院的下課鈴響了起來(lái)，那是很舒緩的音樂(lè)，不輕不重，卻又恰能震動(dòng)你的耳膜，洛川在這鈴聲中晃了神……

　　“小洛川!”招生辦門(mén)口突然闖進(jìn)一個(gè)氣喘吁吁的身影，一把將洛川抱了個(gè)滿懷。

　　洛川沒(méi)能躲過(guò)自家姐姐的“襲擊”，無(wú)奈地撇了撇嘴了：“姐，你真是越長(zhǎng)越小了。不過(guò)，姐，這個(gè)一對(duì)一教師是什么意思?”洛川將手中的報(bào)名表遞了過(guò)去。

　　當(dāng)下時(shí)代的F國(guó)，科技的高速發(fā)展帶動(dòng)了人工智能產(chǎn)業(yè)的加速升級(jí)，越來(lái)越多儲(chǔ)有浩瀚知識(shí)的機(jī)器人教師已投入使用，他們海量的知識(shí)以及方便快捷的操作很快捕獲了眾多學(xué)生的芳心。“教師”自然而然便成為F國(guó)一個(gè)即將被淘汰的職業(yè)，其人數(shù)不足人口總數(shù)的千分之一。但就在這個(gè)F國(guó)的R學(xué)院里，竟然還能為學(xué)生配對(duì)一對(duì)一教師。洛川有些想不明白。

　　“嗯……”洛河接過(guò)表格瞅了一眼，聳了聳肩道，“這個(gè)估計(jì)就是學(xué)校想更好地培養(yǎng)人才吧，畢竟很難有學(xué)校能為學(xué)生做到如此地步。不過(guò)學(xué)校配對(duì)的基本上都是機(jī)器人教師，但是……你也是可以期待一下的……祝你好運(yùn)嘍。”

　　二

　　“嗨，洛川小伙，你好啊。” 盧教授拍了拍洛川的肩膀。

　　在R學(xué)院西南偏角的一棟獨(dú)立閣樓前，洛川見(jiàn)到了他的一對(duì)一教師盧教授，R學(xué)院里有名的“盧瘋子”。他個(gè)子不高還有點(diǎn)佝僂;微曲的頭發(fā)又稀又黃，蓬亂亂的像個(gè)枯草窩;他的手指很粗，手上的皮膚又皺巴巴的，這讓他的每一根手指看起來(lái)都不靈活;他上身穿了一件藍(lán)色的衣服，臟兮兮地沾滿了油漬，他的褲腿卷得高高的，像剛從泥地里爬出來(lái)。

　　“洛川小伙子不錯(cuò)啊，不過(guò)天天呆在計(jì)算機(jī)房里學(xué)編程怪可惜的，” “盧瘋子”笑瞇瞇地將洛川從頭到尾看了個(gè)遍，他的眼睛本來(lái)就小，這一笑，眼睛更是瞇成了一道縫，搭配著這張黝黑的圓臉，蓬亂的頭發(fā)以及笑時(shí)露出的那排白玉米似的牙齒，就顯得更滑稽了，“不過(guò)還好你遇上了我。換身衣服，跟我走!” “盧瘋子”轉(zhuǎn)身不知從那里拿了一套跟他一樣的衣服出來(lái)，遞給洛川。

　　洛川慢慢接過(guò)衣服，當(dāng)他還在感受這衣服的粗糙的布料時(shí)，“盧瘋子”早已大步流星地走進(jìn)了那棟獨(dú)立閣樓，洛川慌不迭地小步跟上，跨進(jìn)門(mén)檻，放眼望去，整個(gè)房間里堆放的都是些零零碎碎的機(jī)器，房間很破舊，機(jī)器卻很新，機(jī)器上锃亮的黑油從相接的縫隙間滴落，竟匯聚成了一股小流，向屋角流去，屋里的空氣被燒得旺盛的爐火熏烤地有些惹人嫌了……

　　看著這一切，洛川的內(nèi)心早已天暈地旋：這是給我配對(duì)的老師嗎?學(xué)院招生辦的系統(tǒng)肯定有BUG啊，我不是應(yīng)該選了一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋熋?hellip;…這個(gè)老師是怎么回事……還有這明顯落后幾個(gè)世紀(jì)的房子和衣服……我還想考保送呢……這配對(duì)也太差勁了吧!

　　三

　　洛川面色懨懨地走在學(xué)院的綠蔭道上，“盧瘋子”哼著歌表情愉悅。就在剛剛，“盧瘋子”沒(méi)收了他身上的高科技產(chǎn)品，給了他一個(gè)“精心”的大包，里面裝的都是一些不知從那個(gè)角落里找來(lái)的打火石、指南針等古老儀器，還讓他帶著這些只在書(shū)本上才能見(jiàn)到的古老儀器 “到野外過(guò)好日子去!”

　　但洛川顯然是低估了“盧瘋子”的“承受能力”，為期三個(gè)月的“好日子”讓他感覺(jué)難過(guò)極了。三個(gè)月里，他從泥地里滾過(guò);在回收站里過(guò)過(guò)夜;他做過(guò)飛行器，但因?yàn)樵囷w不成功沖破了鳥(niǎo)巢被鳥(niǎo)啄;他組裝過(guò)減震器，因?yàn)榻M裝失誤而震碎了狗窩被狗追……這三個(gè)月，他磕磕碰碰，跌跌撞撞。但比起初來(lái)時(shí)的手忙腳亂、無(wú)所適從，現(xiàn)在的他能夠制作原始工具打幾只野味山雞，組裝基礎(chǔ)的機(jī)械制作一些小發(fā)明……

　　三個(gè)月，洛川掰著手指過(guò)日子。

　　正當(dāng)洛川滿心歡喜以為苦日子要熬出頭，哪知自己連學(xué)校大門(mén)也沒(méi)進(jìn)，他又被拎去了機(jī)械廠。所謂的機(jī)械廠，其實(shí)就是堆滿機(jī)械的房子而已。放眼望去，真是滿目蒼涼，報(bào)廢的機(jī)器堆積如山，偌大的機(jī)械臺(tái)上堆滿了原始的斧頭、錘子等工具，再往下看向地上，這地，竟沒(méi)有一塊瓷磚是干凈的。

　　“盧瘋子”拍了拍洛川的肩膀，眼睛仍舊笑得瞇成了一條縫：“好啦!接下來(lái)我們可以玩機(jī)械啦!”

　　四

　　白駒過(guò)隙，濾過(guò)了光陰，一年年時(shí)光輪回交替，帶走了洛川學(xué)習(xí)生涯的四分之三。這三年他跟著“盧瘋子”天南地北地闖，接觸學(xué)習(xí)了各個(gè)方面的本領(lǐng)。他們學(xué)機(jī)械，研究發(fā)動(dòng)機(jī)，裝了又拆，拆了又裝;他們學(xué)園藝，觀察嫩芽破土而出;他們品文學(xué)談?wù)軐W(xué)，從蕭伯納到到亞歷山大……雖說(shuō)也學(xué)會(huì)了很多，但這畢竟和知識(shí)無(wú)關(guān)啊!

　　每次走在綠蔭道上，聽(tīng)見(jiàn)其他同學(xué)小聲嘀咕著“盧瘋子”又帶學(xué)生去哪去哪的小碎語(yǔ)，他就死死盯著自己的臟衣服，眼神迷離卻不敢朝他們潔白舒適的衣上瞅一眼。

　　亙久的沉默，往往孕育著未知。

　　洛川在某個(gè)平常的午后，沒(méi)有預(yù)兆地爆發(fā)了：“盧教授，我尊敬您是我的老師，是希望您教給我有用的知識(shí)，而不是這些雜七雜八的東西!有的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始復(fù)習(xí)了，可我還是什么都沒(méi)有學(xué)!都要考試了您讓我怎么辦!”

　　“盧瘋子”依舊笑得眼睛瞇成了一條縫，他捋了捋他那頭蓬亂的頭發(fā)，開(kāi)口道：“我正想和你說(shuō)這事兒呢，從今天開(kāi)始你就不用來(lái)我這里啦，自己在家快點(diǎn)把知識(shí)學(xué)完，啥時(shí)候考試我再通知你哈!“

　　洛川愕然。

　　五

　　洛川坐在大禮堂里，周?chē)菄\嘰喳喳的人群，每個(gè)人的臉上都洋溢著笑容，因?yàn)楫厴I(yè)，洛川倒是與這所平時(shí)相看兩厭的學(xué)院多了份惺惺相惜，竟不禁有些傷感起來(lái)。

　　昨天的考題答得不太好啊……較后的設(shè)計(jì)方案實(shí)在是太平凡了……感覺(jué)都沒(méi)怎么用上知識(shí)……洛川想起自己當(dāng)年立下的保送誓言，終其四年，估計(jì)也只能成為一個(gè)愿想。

　　畢業(yè)典禮大多如出一轍，無(wú)非先是祝賀同學(xué)畢業(yè)，再請(qǐng)校長(zhǎng)發(fā)言祝賀罷了。洛川怏怏地低著頭，平靜的心跳卻在主持人宣布報(bào)送名額的時(shí)候激動(dòng)地跳躍起來(lái)。

　　“這次報(bào)送的名額到底花落誰(shuí)家呢……噢，我看見(jiàn)了——D1班，洛川!”洛川聽(tīng)見(jiàn)自己的名字從主持人口中傳出，木愣愣的。主持人微微一笑，估計(jì)是見(jiàn)多了這樣的學(xué)生吧，他又說(shuō)道：“評(píng)委老師們給洛川的設(shè)計(jì)方案給予了很高的評(píng)價(jià)。洛川的方案具有很強(qiáng)的實(shí)用性，他把生活與結(jié)合起來(lái)，并使之融會(huì)貫通。在座各位的方案并不是沒(méi)有比他設(shè)計(jì)的更為精致巧妙的，卻是沒(méi)有一個(gè)人設(shè)計(jì)的比他更加實(shí)用。設(shè)計(jì)較重要的是什么?是為生活服務(wù)!而我們，是較較需要這樣的人才!”

　　沒(méi)等洛川反應(yīng)過(guò)來(lái)，他已被眾人簇?fù)淼搅伺_(tái)上，站在偌大的舞臺(tái)上，看著臺(tái)下一張張羨慕的臉龐，聽(tīng)著這如雷鳴般的掌聲，他想說(shuō)點(diǎn)什么，但是舞臺(tái)上刺眼的燈光，竟讓他一下子回不了神，他搜索枯腸能想到的竟然只有“盧瘋子”那張笑瞇了眼的臉……他到現(xiàn)在才懂得為何老師總是拉著他天南地北地走，為何總是拉著他學(xué)習(xí)那些雜七雜八的瑣碎知識(shí)……

　　當(dāng)今的學(xué)習(xí)越來(lái)越趨于理論化了，越來(lái)越多的課堂把重心放在了理論知識(shí)上，卻忘記了檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐，運(yùn)用知識(shí)才是學(xué)習(xí)知識(shí)的較終目的啊!

　　洛川手捧獎(jiǎng)杯，看著舞臺(tái)下同學(xué)的臉，心里映出的卻是那張笑瞇了眼的臉。

　　指導(dǎo)教師：

　　葉晨：女，碩士研究生，中學(xué)一級(jí)教師。2012年畢業(yè)于財(cái)經(jīng)大學(xué)漢語(yǔ)言文字，后任教于省天臺(tái)中學(xué)，多次輔導(dǎo)學(xué)生參加征文比賽并獲得優(yōu)異成績(jī)。