折疊人生

　　徐娜/高二年級

　　FOLD，折疊——f，frightened、future，害怕、未來;O，our，我們;L，laze，懶惰;D，die，死亡。

　　我們害怕未來，以至于懶惰，甚至死亡。

　　——題記

　　此端

　　“本臺消息，于2020年6月7日晚18時30分發(fā)射的載人航天飛船星河九號，由于程序編寫失誤，導(dǎo)致該飛船于8日凌晨4時12分不幸墜毀。接下來請看詳細報道。”我隔著屏幕，盯著那原本炫麗魁梧的星河九號，現(xiàn)在卻慘不忍睹的廢墟。

　　剎那與永恒，究竟隔著多遠?苦難與輝煌，是否有著永恒的距離?作為一名教育事業(yè)工作者，我秉持著忠誠于人民教育事業(yè)的原則，并深信科學(xué)家所言之“人類宇宙觀”?？墒牵呛泳盘柕膲嫐ё屛也唤钏?mdash;—人類真的有未來嗎?人類和宇宙能夠其樂融融的共存嗎?一個小小的失誤，會將人類和宇宙帶向滅亡嗎?

　　一切都是未知數(shù)。但，如果能有一項技術(shù)，使人類可以完全預(yù)知未來，那么就不會再出現(xiàn)星河九號墜毀之類的事件，那教師這個行業(yè)就可以減輕許多壓力，那該多好。

　　彼端

　　我一直深信，人類是有未來的，正如朝起暮落，四季更迭那般，未來的能量源源不斷。

　　流水卷蝕著沙漠，美麗怒斥著丑陋，浩瀚吞噬者渺小，光明震撼著黑暗。如我所料，一項被譽為“劃時代”的腦科學(xué)技術(shù)出爐。對人類的大腦進行科學(xué)改造后，人就可以根據(jù)所見所聞計算出世界上原子的運動方式和狀態(tài)，再通過物理學(xué)和高度精密的計算，完全預(yù)知未來。

　　此時此刻的我。正躺在手術(shù)臺上，等待著幾分鐘后的“劃時代”手術(shù)。

　　從今以后，我便可以擁有無窮的計算能力，預(yù)言這世上的狀態(tài)及規(guī)律。我再也不用擔(dān)心學(xué)生向我提問，我回答不出來的尷尬;再也不用擔(dān)心人類及宇宙的未來，因為一切都可按照我預(yù)知的方向，不斷探索和改進。

　　“2050年6月8日15時整，劃時代之智能預(yù)言手術(shù)，正式啟動。”我的耳畔響起人工智能提示音，余光瞥見穿白大褂的醫(yī)生朝我走來，我緩緩地閉上了雙眼。

　　這一刻，終于來了。

　　此端

　　我仍然沉浸在星河九號墜毀的巨大悲傷中。

　　一個教師，要努力多久，才能稱其為園丁‘一座飛船，要改進多少，才能成功升天。

　　我的等待和堅持終于讓我看到了希望的曙光。

　　那天，一個學(xué)生問我，人類會被人工智能取代嗎?我答不會，他追問為什么，我卻說不出原因。他失望地走出了辦公室，我萬般無奈、郁悶地目送著他。人類會被人工智能取代嗎?我思索著。就在這時，我瞥見了手機新聞上的三個字——“劃時代”。我終于看到了希望。

　　“劃時代之智能預(yù)言”，我第一次看到這個名詞。新聞中寫道，該項腦科學(xué)技術(shù)如果能夠研究成功，那則是人類精神文明的重要飛躍。新聞中還說，該技術(shù)的手術(shù)對象應(yīng)是兒童，但由于兒童知識能力不高，又考慮到手術(shù)的風(fēng)險，科研人員一致認為，手術(shù)對象應(yīng)從成年人中挑選細胞再生能力強的知識能力豐富者。

　　我滿懷熱情與希冀，撥打了“劃時代”報名熱線。

　　彼端

　　我漫無目的地在街上閑逛，。人群熙熙攘攘，月光若隱若現(xiàn)。

　　那個小孩，會在十秒鐘后跌一跤;那個男人，會在五秒后吐一口痰。世界、宇宙千變?nèi)f化，對我來說早已不是什么稀奇事兒。自從“劃時代之智能預(yù)言”手術(shù)成功后，我的未來、世界的未來已經(jīng)稱不上未來，不過是按照預(yù)定的方向推動時間軸而已。我的人生似乎停止了，我開始變得懶惰，我不想去改變什么，也改變不了什么，我就在教師這個崗位上，安靜地等待著同樣能夠預(yù)知的死亡。

　　星河九號重新研制，終于成功升空;人工智能大量被研制，并和人類展開一場大規(guī)模的博弈，以失敗告終，并退出科技舞臺;劃時代之智能預(yù)言手術(shù)成功，卻因種種弊端，無人再提起;人類的教育事業(yè)從蓬勃走向衰亡，又從衰亡走向復(fù)興……

　　尾聲

　　將人的一生進行折疊，一半是苦難，一半是輝煌?？嚯y之于“流水落花春去也，天上人間。”輝煌之于“夢里不知身是客，一晌貪歡。”未來之所以叫未來，是因為它尚未到來。

　　人類的未來，還是不知道比較幸福。

　　指導(dǎo)教師：

　　李貴忠，從教研究性學(xué)習(xí)15年以來，孜孜不倦地追求教學(xué)藝術(shù)，曾獲得市級綜合實踐活動、骨干教師、教育教學(xué)教育、共產(chǎn)黨員、先進教育工作者、教研員、教師稱號;科研課題獲獎18項;論文獲獎和發(fā)表31篇;好的課獲獎省市2次;主講報告和示范課7次;各種評委17次;輔導(dǎo)學(xué)生獲、省市縣700余項。