楚海谞/高一年級

　　2017年8月31日，索亞懷著無比激動的心情按下了一顆綠色的按鈕，不一會兒，一架飛碟穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)赝Ｔ诹怂业拈T口。一個小型機器人飛了出來，“歡迎您，索亞同學，我是您的私人機器人，我叫小A，接著我將帶您前往您的新學校——科創(chuàng)大學。”

　　她點點頭，小A接過索亞的行李，一同上了飛碟。

　　坐在飛碟上，只看見身旁是白茫茫的一片，這種漂浮無依的感覺讓本就有恐高癥的索亞不禁有些發(fā)顫。“如果您覺得有些不舒服，可選擇減慢速度。”緊接著眼前出現(xiàn)對話框。速度，加快or減慢。點了減慢，那種漂浮的暈眩之感頓時得以緩解。

　　到了科創(chuàng)大學，小A在前頭領路，來到大門口，小A說道：“請您出示學生證。”索亞連忙拿出，小A將證放在感應區(qū)域，校門“叮”的一聲開了。

　　校園很是開闊，教學樓和操場極干凈、清新，有學生三三兩兩地走著，但沒有見到老師。

　　小A說道：“接下我會帶您前往新生報到處，然后就去您的寢室，我會和您住在一起。”索亞笑了笑，說：“好的。”走在路上，索亞問出了那個心存疑惑的問題，“在這學校怎么見不到老師啊?”小A說：“科創(chuàng)學校的上課模式便是老師和學生在各自的房里上課，不用聚集在一間教室，通過網(wǎng)絡教學，可呈現(xiàn)大家在一起上課的情景。”索亞明白后，答道：“謝謝。”

　　第二天一早，索亞很早就起床了。這是她進入新學校的第整天上課，打開顯示屏，索亞見到了他的老師和同學們，大家點頭問好。上課開始了，顯示屏上浮現(xiàn)了老師和藹的面容,她的聲音娓娓動聽，讓同學們打開書，細心地講解每一處，遇到重點處多次強調(diào)。

　　……

　　直到第三天后，索亞迎來第一次考試，就在第一堂課，60分鐘。在第二堂課開始時，索亞的答卷就發(fā)了下來，錯了兩個選擇題，兩個填空題，還有一個大題。顯示屏上取而代之出現(xiàn)了一個機器人老師，“請同學們拿出剛發(fā)下的試卷，這次測試錯誤率高的題，我會一一講解，大家注意聽。另外，筆記版書我會發(fā)到你們的電腦上，可隨時點擊查看，上課錄音也有，想要的同學下課后可找我。但上課不認真的同學，是不可以要到的，我有記錄。”索亞連忙抖擻精神，開始認真聽課。

　　老師吐字清晰，但語速很快，有些步驟索亞仍是不清楚，點開電腦的文件，上面果然有老師上課的筆記，她點開揣摩了起來。

　　上午兩節(jié)為期一小時的課上完了，午休過后，下午又上了文學課。接下來的時間就是同學們的動手時間了。

　　索亞拿上鋤頭，前往菜園。在那塊菜園里，每個同學都可分到一塊地，種上自己喜歡的蔬菜。索亞前幾天種下的番茄還沒長出來呢!于是索亞拿著水壺，準備澆澆水。“呀，索亞!你的水澆多了，番茄會淹死的!”植老師的聲音傳來。索亞連忙止住。植老師走來指著菜地旁的顯示屏，“索亞，干活前，你得先看看你的作物缺什么，可不能亂干活，不然，你的作物很難成活的。”索亞看看顯示屏，又看看植老師，說：“知道了，謝謝老師!”索亞這才明白，原來這塊菜地采用智能控制，作物生長缺什么已經(jīng)顯示出來了。索亞看看植老師，他正在為其他同學講解耕作技巧，索亞笑笑，看了眼顯示屏，戴上手套，準備除草去。

　　忙活了一節(jié)課，回到寢室。小A端著杯溫水迎上來，索亞喝了幾口，說了聲謝謝，就躺床上了。望著天花板，腦海中閃過今天的畫面，她見到了機器人老師，還有如此便利的耕作提示，一種新奇、喜悅、成功的感覺油然而生，進入了甜美的夢鄉(xiāng)。

　　指導教師：

　　胡秋香，中學高級教師，湖南省湘潭市中學語文教育協(xié)會成員，湖南科技大學教育學院碩士研究生實踐型導師，湘潭市名班主任工作室成員。一直注重學生閱讀與寫作的指導,成績頗豐。