的學(xué)習(xí)方法的多,但不適合每一個人。同樣的學(xué)習(xí)方法可能別人使用效果的好,但是你使用可能效果就很一般。這里我們就簡單的針對學(xué)習(xí)方法這一話題開展,幫助學(xué)生了解如何學(xué)習(xí)!
1)何為?
我猜應(yīng)該有很多朋友跟我一樣,讀完一本書,過2周基本忘了書中內(nèi)容,閱讀時(shí)候感覺收獲滿滿,如果沒有正確的學(xué)習(xí)方法,你什么也沒有學(xué)到。
的學(xué)習(xí)方法總結(jié)起來四個字:知行合一。知識要跟實(shí)踐相互促進(jìn),相輔相成。以學(xué)促用,以用促學(xué)。這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力。
2)學(xué)習(xí)方法是什么?
美國教育學(xué)家埃德加•戴爾提出一種學(xué)習(xí)金字塔,如下圖,它用數(shù)字形式形象顯示了:采用不同的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容(平均學(xué)習(xí)保持率)的多少??梢钥闯鲩喿x和聽講的知識信息,留存率是較低的,而教和做留存率較高,這才是較的能力轉(zhuǎn)化。
這就是被動學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的區(qū)別。
通常我們簡單的讀書,都是被動讀書,是較低效的一種。
3)如何主動學(xué)習(xí)?
那么如何進(jìn)行主動學(xué)習(xí)呢?上圖說的實(shí)踐、教給他們僅僅是一種說辭,其實(shí)有更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ㄕ摗?/p>
在《這樣讀書就夠了》書中,介紹一種方法RIA方法。簡單的表達(dá)如下所示。
R(Reading)=閱讀
I(引導(dǎo)促進(jìn))=以學(xué)習(xí)者為中心+激活經(jīng)驗(yàn)+促動參與+催化應(yīng)用
A(拆為己用)=體驗(yàn)+反思。
一句話表述:在看到一個知識點(diǎn)后,先轉(zhuǎn)化為自己的理解,再結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),根據(jù)這個知識點(diǎn)制定一個行動計(jì)劃,加深自己的理解。
4)較的方法是什么?
在上面的學(xué)習(xí)金字塔中也看到了,較高層次的學(xué)習(xí)是教授他人。因此,我們在學(xué)習(xí)后,要有所輸出。輸出的形式有:寫作/口述等。
當(dāng)你能輸出你的所學(xué),教給他人,并并經(jīng)住別人的疑問,那么恭喜你,這個知識點(diǎn)已經(jīng)真正屬于你的了。