學(xué)校教育和家庭教育都是一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中需要接受的教育，而這兩者所負(fù)擔(dān)的內(nèi)容不同，所產(chǎn)生的影響也就不同。前段時(shí)間關(guān)于原生家庭的討論不絕于耳，這就是家庭教育的展示，從小成長(zhǎng)在怎么樣的家庭里接受什么樣的教育，對(duì)孩子長(zhǎng)大以后的人生就會(huì)產(chǎn)生什么影響，這就是原生家庭的作用。而學(xué)校教育更多的是老師傳授給學(xué)生知識(shí)，幫助學(xué)生規(guī)劃人生方向，二者同樣重要!較大的教育誤區(qū)是家庭教育不要忽視對(duì)孩子性格和素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校教育也不要只顧成績(jī)和分?jǐn)?shù)，要充分考慮到孩子所需要和所需要接受的東西!

　　學(xué)校教育和家庭教育的側(cè)重點(diǎn)是不同的，只有各司其職，盡到自己的義務(wù)，才能夠更好的幫助孩子成長(zhǎng)。

　　學(xué)校的教育更多的是學(xué)科教育，也就是傳授不同學(xué)科的學(xué)科知識(shí)，比如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等。而家庭教育則更應(yīng)該側(cè)重孩子素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如孩子的意志力，專注力，閱讀理解能力，思辨能力等等。打個(gè)形象的比方，家庭教育做的是打地基的工作，決定了未來(lái)孩子這棟房子可以蓋多高。而學(xué)校教育包括各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，重點(diǎn)做的只是傳授知識(shí)和技能，也就是在地基上蓋房子。

　　但是多數(shù)家庭恰恰沒(méi)有盡到自己的責(zé)任和義務(wù)，也就是沒(méi)有培養(yǎng)好孩子的素養(yǎng)，而把這些責(zé)任都推給了學(xué)校，導(dǎo)致孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和教育問(wèn)題重重。比如現(xiàn)在90%以上的小學(xué)生都存在注意力問(wèn)題，這恰恰跟我們家長(zhǎng)在幼兒階段沒(méi)有重視起孩子意志力和專注力的培養(yǎng)息息相關(guān)。很難想象，一個(gè)專注力很差的孩子能夠集中注意力聽(tīng)講，能夠在課堂上取得好的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。

　　對(duì)于一個(gè)人的較終社會(huì)成就，較大決定成分在于學(xué)校，如果一個(gè)人的知識(shí)層次不高的話。所以認(rèn)為這個(gè)人的較終社會(huì)成就不高，我們可以從我們現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些情況發(fā)現(xiàn)在我們現(xiàn)在的一些互聯(lián)網(wǎng)大佬，往往都是一些成績(jī)的人，或者是一些情商較高。但是又有的人可能會(huì)感覺(jué)到，在我們周邊每個(gè)人的成功仿佛都來(lái)源于家庭的支持，這里面就出現(xiàn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的兩極分化，這個(gè)兩極分化如何認(rèn)識(shí)呢?

　　我覺(jué)得如果做成一個(gè)很大的成就，肯定靠的是后期的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，肯定靠的是自己的知識(shí)能力和社交能力。但是對(duì)于大多數(shù)普通的中國(guó)人來(lái)講，如果像衣食豐富，如果將家庭收入比較多的話，還是靠著家庭一代一代的支持?；谶@一點(diǎn)，我們有理由認(rèn)為學(xué)校教育主要應(yīng)當(dāng)是滿足人的一生中知識(shí)層次方面的需求，而家庭教育主要應(yīng)當(dāng)滿足于家庭風(fēng)氣的傳承，家庭道德的傳承以及個(gè)人道德的養(yǎng)成。

　　當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)家族中出現(xiàn)了成批的人才的時(shí)候，我們就會(huì)感覺(jué)到一個(gè)家庭的教育對(duì)于孩子對(duì)于一個(gè)群體的影響是無(wú)窮的，而學(xué)校的教育較多只是在知識(shí)層面上有著較高的作用。正所謂小富靠勤，大富由命。所以我們認(rèn)為一個(gè)人如果出現(xiàn)極大成就的話，是學(xué)校教育的結(jié)果，但是對(duì)于普通人來(lái)講，那么就是依靠家庭的實(shí)力了。

　　所以父母?jìng)円匾晫?duì)孩子性格和三觀的培養(yǎng)，不要混淆家庭教育和學(xué)校教育所承擔(dān)的責(zé)任，老師在傳授知識(shí)的同時(shí)也不要忘記告訴學(xué)生做人的道理，畢竟教書(shū)是育人不是育考試機(jī)器!