西安市內(nèi)的培訓機構(gòu)多種多樣，家長在選擇上確實很難做決定，而且語文學科本身就是一個很難在短期內(nèi)有進步的科目，而伊頓教育的出現(xiàn)是否會成為學生補習的較大助力呢?

　　伊頓教育

　　關(guān)于師資

　　伊頓教育教師團隊由一批有情懷的教師隊伍組成。他們了解語文的真正內(nèi)涵、深諳語文教學的基本規(guī)律，擁有語文教育的深邃境界。伊頓教育的每一位教師都是思想者、教育者，每一位老師都有著扎實的語文基本功。作為教育者，每一位老師都在以自身豐富的語文素養(yǎng)浸潤著孩子。

　　關(guān)于教材、課程

　　教材、課程體系是伊頓教育發(fā)展四大的其中兩個。伊頓教育教材課程體系的建設緊密圍繞著伊頓教育“培養(yǎng)興趣;激發(fā)潛能;塑造思想;提升品質(zhì)”的理念，遵循著學生語文學習發(fā)展的基本規(guī)律，嚴格把握工具性、思想性;文學性、人文性;基礎(chǔ)性、發(fā)展性;趣味性、教育性的原則，不跟風、不盲從、不刷題、不走量，不以加重學生課業(yè)負擔為提升品質(zhì)的手段，科學合理地編排伊頓教育獨有的教材系統(tǒng)。

　　伊頓教育教材及課程設置，二、三、四年級注重語文興趣培養(yǎng)，注重基礎(chǔ)的條理規(guī)劃;注重語文語感塑造，注重文學閱讀的積淀積累。五六年級注重文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重閱讀解題的方法指導;注重考場閱讀的技巧培養(yǎng)，注重實戰(zhàn)能力的提升發(fā)展，注重語文綜合能力的培養(yǎng)開發(fā)。

　　作文教學體系是伊頓教育課程體系中的一大亮點(很多人僅以為伊頓教育閱讀教學是亮點，其實不僅如此)。伊頓教育作文教學體系旨在解決學生作文障礙的兩大難題：寫什么(選材、立意)?拿什么寫(語言、技巧)?注重學生觀察能力的引導，注重寫作技巧的培養(yǎng)。二年級看圖寫話為主，初步培養(yǎng)孩子觀察、構(gòu)思、表達的能力;三四五年級以情景作文為主，旨在激發(fā)學生寫作興趣，敢于表達、敢于寫作;六年級以上注重寫作理論、方法、技巧、規(guī)律等寫作方面的綜合能力培養(yǎng)。另一方面，伊頓教育實行作文模式，即引導要求學生在規(guī)定時間內(nèi)有質(zhì)量地完成寫作，更有效地培養(yǎng)學生自主構(gòu)思、表達、創(chuàng)作的能力。