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    高中語文文言文閱讀得的答題技巧,供參考學(xué)習(xí)!
    語文 來源:網(wǎng)絡(luò) 編輯:小五 2020-05-09 11:15:40

      文言文閱讀是高中語文試卷上較難的題型之一,文言文學(xué)習(xí)本身就不容易,課內(nèi)必學(xué)的文言文都是逐字逐句的學(xué)習(xí)解析和背誦理解的,考試的時(shí)候面對一篇完全陌生的文言文文章,想要在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀并答題,難度是有的。不過試卷上的文言文雖然是陌生的,但是考察的字詞一般都是在課內(nèi)的文言文學(xué)習(xí)上有接觸過的,所以學(xué)生們想做好文言文閱讀也是有方法的,下面是小編整理的文言文閱讀答題技巧!

      第一部分

      文言文閱讀答題技巧

      1

      文言文翻譯方法

      “留”,就是保留。

      凡是古今意義相同的詞,以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等,翻譯時(shí)可保留不變

      “刪”,就是刪除。

      刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”--沛公的侍衛(wèi)樊噲。“者也”是語尾助詞,不譯。

      “補(bǔ)”,就是增補(bǔ)。

      (1)變單音詞為雙音詞;

      (2)補(bǔ)出省略句中的省略成分;

      (3)補(bǔ)出省略了的語句。注意:補(bǔ)出省略的成分或語句,要加括號

      “換”,就是替換。

      用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”,把“爾、汝”等換成“你”。

      “調(diào)”就是調(diào)整。

      把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語序,以便符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣。

      “變”,就是變通。

      在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上,活譯有關(guān)文字。如“波瀾不驚”,可活譯成“(湖面)風(fēng)平浪靜”

      2

      文言文歸納要點(diǎn)概括中心

      1、整體閱讀,總體把握,依據(jù)文體特點(diǎn)抓重點(diǎn)。

      “歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思”,閱讀是基礎(chǔ)。閱讀時(shí)要始終帶著如下幾方面的問題思考:

      (1)文章寫了一些什么人的一些什么事;

      (2)事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局如何;

      (3)文章說了一些什么道理;

      (4)是以什么作為說理依據(jù)的。具體說,對記敘性文字,要理清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的前因后果;一般的傳記文,要弄清作者記了哪幾件事,表現(xiàn)了人物的哪些性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。議論性文字要理清論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法等。說明性文字要理清說明對象、說明內(nèi)容和說明方法。只有整體閱讀,總體把握,才能高屋建瓴地駕馭閱讀材料,才能準(zhǔn)確、完整地去分析、評價(jià)人物和事件。

      2、抓中心句、找關(guān)鍵句。

      理清文章的層次讀一篇文章時(shí),應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注中心句、關(guān)鍵句,這樣便于把握文意。中心句、關(guān)鍵句的位置,常在文章(或段落)的開頭或結(jié)尾處,如《六國論》的中心句“六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦。”在文章的開頭;《過秦論》中“仁義不施,攻守之勢異也”這個(gè)中心句在文末。再則,文章的層次結(jié)構(gòu),是文章的骨架和脈絡(luò),它具體展現(xiàn)作者記敘、描寫、說明、議論的思路。而作者的思路是通過層與層之間、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系反映出來的。分析的方法可按時(shí)間順序歸納,也可按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移歸納,可按時(shí)空結(jié)合歸納,可按材料性質(zhì)或類別歸納。這些方法視具體的文章而定。

      3、在把握要點(diǎn)和中心的基礎(chǔ)上,分析判斷細(xì)節(jié)。

      圍繞文意仔細(xì)判斷各選項(xiàng)中的有關(guān)細(xì)節(jié),才能明辨各項(xiàng)表述的正確與否。要注意細(xì)節(jié)中是否存在著諸如人物的張冠李戴、事件的前后倒置、事件雜糅、層次混亂、強(qiáng)加因果、內(nèi)容上的歸納不完整、故意曲解、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意進(jìn)步等常見錯(cuò)誤。

      4、充分利用各種信息,加深對文章內(nèi)容及主旨的理解。

      歸納、概括時(shí),要注意充分利用文章的題目、文中或文后的注釋、文章出處、作者情況等信息,結(jié)合學(xué)過的有關(guān)知識作綜合分析,從而多方面理解文章的內(nèi)容。

      5、回文查對,將選項(xiàng)中現(xiàn)代文敘述文字與文言原文對應(yīng)文字比照判斷。

      要堅(jiān)持把選項(xiàng)中諸如事情的發(fā)展、因果,人物行為的程度、實(shí)效等方面內(nèi)容,細(xì)細(xì)從原文詞句中查出核對;努力培養(yǎng)能把題目中用現(xiàn)代漢語敘述的內(nèi)容,一一迅速地從原文中找出對應(yīng)內(nèi)容的能力。分析、評價(jià)選項(xiàng)敘述與文中用詞造句的細(xì)微差別,正是把握全文的關(guān)鍵所在。

      第二部分

      文言文閱讀答題秘訣

      1

      預(yù)備知識

      預(yù)備知識一:如何讀懂選文

      (1)先讀較后一道題目,了解大致內(nèi)容和主要事件。(此題如果要求“選擇正確的一項(xiàng)”則除外)

      (2)然后帶著“何人?”、“何時(shí)何地做何事?”、“結(jié)果怎樣?”、“為什么?”等問題對文段用心地默讀文章,以“事件”為依據(jù)對文章分層,理清文章思路。

      (3)遇到實(shí)在不懂的字詞,不必著急,同時(shí)需要用?或其他記號來提示自己放放先讀下文,也許過后聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)自然能明白,或者可以到題目中去找答案。

      預(yù)備知識二:官位變遷及官吏行為詞

      1.表被任以官職的:征、辟、察、舉、召、薦、進(jìn)、稱、補(bǔ)、作、表、為、就

      2.表官職變化的:

      (1)表任命的:授、拜、除、封;

      (2)表提升的:擢、拔、陟、升、遷。

      (3)表調(diào)動(dòng)的:調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官;

      (4)表降職的:左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘(黜)

      預(yù)備知識三:其他高頻詞匯

      1.人稱代詞:第一人稱(余吾予);第二人稱(爾而女汝乃若);第三人稱(之其彼渠厥)

      2.疑問代詞:誰孰何曷胡焉安奚惡

      3.謙敬詞語:請謹(jǐn)竊忝辱敢幸

      4.修辭詞句:更衣山陵崩社稷中道崩殂

      5.兼詞:諸焉盍旃叵

      2

      如何答好每一道題

      1.文言實(shí)詞釋義題

      本題往往考查多義實(shí)詞,古今異義詞,通假字,偏義詞及詞類活用等知識點(diǎn)。

      【答題技巧】

      記住:實(shí)詞理解題不完全在于考你是否記得實(shí)詞意思,更主要是考你是否會(huì)利用上下文進(jìn)行推測。

      掌握常見的理解和推斷實(shí)詞在文中含義的方法:

      第一種:從語法搭配的角度辨析詞性

      第二種:從語義搭配的角度推測詞義

      第三種:從語境暗示的角度推斷詞義

      第四種:從字形構(gòu)成的角度推測詞義

      第五種:從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義

      第六種:從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義

      第七種:從字音字形通假的角度推斷詞義

      【相關(guān)知識】

      一詞多義的產(chǎn)生:

     ?、僭~的本義。如“(解)狐乃引弓送而射之”(拉開弓)。

     ?、谠~的引申義。如“我君景公引領(lǐng)西望”(伸長),成語有“引吭高歌”。

      ③詞的比喻義。如“金城湯池”(比喻牢不可破)。

     ?、茉~的借代義。如“徒以口舌為勞”(代言辭)。

     ?、菰~的假借義。如“將軍禽操宜在今日”(通“擒”)。

      語文學(xué)習(xí)本身不擅長的學(xué)生好好學(xué)習(xí)以上內(nèi)容,可以幫助大家及時(shí)掌握文言文的答題技巧,對語文成績的增強(qiáng)也有幫助,大家收藏了學(xué)習(xí)吧!


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