大家都知道一對一輔導的優(yōu)勢所在，但是一對一輔導也是有缺點的，而且并不是適合于每一位學生的學習情況的，所以說在選擇哪一種輔導形式之前，要先客觀分析孩子的學習情況，看是否適合使用一對一或者上班課，那么小學生上一對一有用嗎?這其實是要根據(jù)具體情況來看的，不能一概而論。榆林市的輔導機構大家可以了解西安伊頓教育，以下為大家整理了詳細的內容，供參考!

　　伊頓通過對教研和科技的持續(xù)投入，打造了區(qū)域持平的互聯(lián)網(wǎng)化混合模式學習中心，先后在北京、陜西、、、湖南、云南、廣西、四川、陜西、山東、湖北、新疆、甘肅、山西、內蒙古等十多個省份建立分公司或辦事處，為學生和家長提供一系列“線上+線下”自由切換、智能化、的個性化教育服務。伊頓教育用高品質教研教學服務融合科技創(chuàng)新，引領個性化教育發(fā)展，致力于成為的平臺化教育科技企業(yè)。

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　　一對一有沒有用，30%取決于輔導老師，60%取決于學生自己，10%取決于老師，一對一比較著大班課程，確實是有一點好處的。因為大班課程的話，可能會顧不到自己的孩子。一對一課程的話，可以根據(jù)孩子的實際情況制定相應的課程方案。但是，一對一有沒有用，取決于三方面。

　　第一，就是你選擇的老師。孩子的學習有時候很奇怪，她喜歡哪個老師，她就愿意去學習那門課程。所以，在選擇輔導老師的時候，要選擇孩子喜歡的老師。

　　第二，不管你是上大班課程，還是上一對一課程孩子學習的主動性是很重要的，如果孩子本身參加輔導班就抱著應付的心態(tài)，上課隨便聽聽，不主動思考，下了，老師布置的任務不積極完成，這樣，即使你請的教師是級大神，你孩子的成績也提不上去。

　　第三，就是家長。有的家長，給孩子報完輔導班，就萬事大吉了，什么也不管，什么也不問，不監(jiān)督孩子完成作業(yè)，不督促孩子課下復習，不跟老師溝通，這樣，效果也不會好。

　　要使得一對一的培訓有的效果應該從以下幾方面入手：

　　首先，學生的學習態(tài)度，學習興趣和學習基礎是關鍵。學生只有喜歡了，肯學了，想學了，再找老師，這樣效果或許會好一些。

　　其次，教師不能只看重利益。如果教師對學生的輔導僅僅是因為看重課時的費用，在教學上根據(jù)學生的實際情況去輔導，不能有效地發(fā)現(xiàn)學生學習存在困難的原因，給學生上課，只是應付了事，沒有認真詳細地備課，拿著一本課本，一支筆，一本草稿就上課，這樣應付式的輔導，沒有責任心，倒不如不去。

　　第三，家長在給孩子找一對一輔導的時候，較好找孩子本班的老師，一來本班的老師對孩子的學習情況比較了解，在一對一輔導時，教師可以結合孩子在學校的表現(xiàn)進行輔導和授課，使學生能夠在短時期內增強成績。

　　一對一有沒有效果，要根據(jù)實際情況去分析，家長可以幫助孩子選擇一個靠譜的輔導機構，好的的輔導老師，當然也要教育孩子好好學習，認真努力!