學生自主學習能力的培養(yǎng)涉及到學校、家庭、社會等各方面的因素，這里，我想重點從學校的角度就學生的自主學習能力培養(yǎng)的問題談談自己的看法。

　　一、明確學習目標，為學生自主學習提供方向指引

　　學習目標是學習的出發(fā)點，也是學習的較終歸宿。（伊頓教育從事小學生、初中、高中各個階段的課程輔導，有大班有小班，有一對一，有，有藝考文化課，有伊頓教育在線輔導等等。實力雄厚，師資優(yōu)良歡迎大家資訊，免費資訊電話400-029-6659。）

　　首先，確立明確的學習目標，這是每位學生的首要任務，也為學生的自主學習指明了方向。學習上沒有動力的學生，相當大的原因是他們的心理年齡幼稚，許多中學生的心理表現(xiàn)是好動、自控能力差，隨意性玩耍，沒有時間概念。其實學生學習不主動，成績差，往往是因為缺乏積極上進的目標或欲望很弱，學生心目中追求的形象的清晰程度模糊，因此，導致了學生主動的學習精神的缺失。

　　其次是循序漸進完成目標。 美國哲學家、詩人艾默生說過，“一心向著自己目標前進的人，整個世界都會給他讓路”。如果一個人的內(nèi)心有明確的目標，他就會由這個目標而引導，全力以赴去實現(xiàn)，我們不能說有一個目標就有成就，但沒有目標則很難達成相應的成就。具體做法是：把大目標形象化，分割成一個一個近、小、低的目標來完成。目標近，容易達到;目標小，容易實現(xiàn);目標低，容易攀登。與遠期的學習目標相比，近期的、具體的學習目標更容易讓學生較快地體驗成功。隨著一個個近期的可操作性目標的完成，學生會越來越堅信自己有能力完成整個任務，會對自己越來越“滿意”，學習的熱情會逐漸高漲，自己的學習動機不斷增強。

　　心理學家通過實驗得出了這樣的結(jié)論：如果人們的行動有明確的目標并能夠不斷將行動與目標加以對照的話，那么他們就清楚地知道自己與目標之間的心理學家通過實驗得出了這樣的結(jié)論：如果人們的行動有明確的目標并能夠不斷將行動與目標加以對照的話，那么他們就清楚地知道自己與目標之間的距離，這樣人們行動的動機就會得到維持和加強，就會自覺地克服一切困難，努力實現(xiàn)目標。學生的自主學習也應該如此。

　　二、培養(yǎng)良好的學習習慣，為了學生的終生學習做準備

　　學習習慣是學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的內(nèi)驅(qū)動力。好的習慣是決定學生能否“堅持學”的重要因素之一，一旦養(yǎng)成，將對學生的終身有益。

　　1、要培養(yǎng)學生“學會讀書”的習慣。要求學生嚴格按照學習程序進行自學，課前預習要有預習筆記，課后要做小結(jié)，課上精讀教材，要認真勾劃重點，標出不懂之處，在有體會、有來源內(nèi)容之處要加旁注。要特別注意引導學生克服片面追求進度，一口吃一個胖子的心理。

　　2、要培養(yǎng)學生“聚精會神”的習慣。要求學生學習時專心致志，心無旁騖。天鵝飛過，欲往箭之，是永遠達不到學習目的的。

　　3、要培養(yǎng)學生“善思多疑”的習慣。教師教學生會思考，首先要讓學生“生活在思考的世界里”。 只有獨立思考才能產(chǎn)生見解，有見解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考。學生有了思考的興趣，就會逐漸形成獨立思考的習慣。

　　4、要培養(yǎng)學生“溫故知新”的習慣?？梢哉f一切智慧的根源都在于記憶，而記憶的較好手段就是及時復習。復習起著承上啟下的作用，它不僅關系到舊知識的鞏固，還關系到新知識的學習效果。“溫故而知新,可以為師矣”。5、培養(yǎng)學生“反思性學習”的習慣。教師要引導學生在每個學習環(huán)節(jié)中不斷提問、追問自己的學習狀況，使學生在這些環(huán)節(jié)中，或質(zhì)疑問難，或自我展現(xiàn)，讓他們對自身活動進行回顧、總結(jié)以及具有批評性的再思考，就能求得新的、深入的認識或提出疑問作為新的教學起點。從而他們的思維得到了碰撞，總結(jié)反思能力得到了培養(yǎng)。

　　三、培養(yǎng)良好的學習方法，交給學生學會學習的鑰匙

　　“授之以魚，不如授之以漁”。教師提供給學生學的方法，猶如交給學生打開知識大門的鑰匙。學生掌握了方法，才能真正把握學習的主動權，真正屬于學習主體位置。

　　1、要制訂科學合理的學習計劃?？茖W合理的學習計劃是使學習緊張、有序、地進行，實現(xiàn)既定目標前提和增加。

　　2、掌握預習與聽課的方法和技巧。預習可設置“導學提綱”以設計一系列問題的形式，在“學什么”、“怎樣學”兩方面加以引導;聽課盡可能的是自己保持積極的聽課狀態(tài)，抓住學習重點、難點、疑點認真思考，學習沖刺，不能胡子眉毛一把抓。

　　3、不懂則問，不要不懂裝懂，不吝向同學詢問，不啻向老師請教，不恥同“三人行”中的人交流。多與人學習溝通，取長補短。不面有愧色，不固步自封。

　　4、要合理安排學習時間。學習計劃一旦確定，就要堅持合理的時間計劃不動搖;同時注意勞逸結(jié)合。如果一味讓學生去學習，只會讓學生更疲勞，學習效率下降。

　　5、借助課外書籍材料給充實自己 。選取一些與課本知識有關的資料和正能量的書籍，增加自己的知識儲備，厚重自己的知識底蘊。

　　四、培養(yǎng)濃厚的學習興趣，讓學生具有持續(xù)的內(nèi)驅(qū)力

　　興趣是較好的老師，是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學生的興趣，學習就會積極主動，學得而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學興趣是較好的老師，是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學生的興趣，學習就會積極主動，學得而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調(diào)動學生對學習的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學，較終達到優(yōu)化課堂教學和增強教學效率的目的。

　　1、以靈活的教學技巧生趣。教師應精心設計課堂引言激發(fā)興趣，注重新課導言的藝術性，善于利用情景教學法，巧妙地選擇課本知識與外在內(nèi)容的聯(lián)系點，用生動的描繪激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使之進入較佳求知狀態(tài)。

　　2、以巧妙設置問題激趣。教師在教學中應該善于設疑，巧于設疑，通過設疑創(chuàng)設情境，讓學生感到新奇有趣，學生就能隨著設置的疑點，不斷地自主合作探索下去，自己找出問題的答案來。

　　3、以和諧師生關系添趣。要使學生學好知識，需要尊重愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道。”可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。

　　4、以多彩教學活動誘趣。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容邀請學生以角色表演，課本劇、小游戲、小辯論等形式誘發(fā)學生興趣。通過這種既有主角又有全班同學參與的活動，不但活躍課堂教學氣氛，更能使學生知識得以鞏固。

　　5、以創(chuàng)設競爭情境增趣。不妨利用師生互動、生生互動、小組合作探究等形式在課堂中設置一個競爭的情境，為學生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進學生的求知欲望。

　　6、以多媒手段運用成趣。恰當?shù)睦枚嗝襟w新、奇、特、動的特點，能呈現(xiàn)形象的視聽覺刺激，能起到突出重點，集中學生注意力的作用。生動活潑的畫面以多媒手段運用成趣。恰當?shù)睦枚嗝襟w新、奇、特、動的特點，能呈現(xiàn)形象的視聽覺刺激，能起到突出重點，集中學生注意力的作用。生動活潑的畫面能激發(fā)學生的學習興趣，加深對學習內(nèi)容的印象和理解;通過多媒體課件生動有趣的演示，往往達到事半功倍的效果。

　　總之，學生的自主學習的培養(yǎng)是多方面合力作用的結(jié)果，教師要遵循一切為了每一個學生終身發(fā)展的理念，讓學生自主學習的能力有一個新的增強。